1. 智力残疾儿童经过康复治疗和康复训练后有没有希望将智力提高到正常儿童水平
我觉得希望不大，如果先天性的智力残疾儿童经过康复治疗和康复训练后，即使康复能力好，也会比正常人的智力低。
2. 智力残疾儿童经过康复治疗和康复训练后有没有希望将智力提高到正常儿童水平，请专业人士解答
指导意见：
这个情况也是有可能的，要观察孩子的症状，在医生指导下进行调理为好的，有利于身体健康的。
3. 谁知道智力残疾儿童早期康复训练的基本原则和内容有哪些
智力残疾儿童早期康复训练的基本原则包括：(1)
趣味性原则。要求康复人员了解智力残疾儿童的心理特点，调动智力残疾儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于儿童的主动参与和全面发展。
(2)动态性原则。强调遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名智力残疾儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。
(3)生活化原则。日常生活中的训练往往能发挥最好的效果，把康复训练融入日常生活活动，充分调动智力残疾儿童的各项感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），提高他们的生活自理能力和社会适应能力。
(4)个别化原则。
智力残疾儿童存在着明显的个体差异，必须根据儿童的身心特点安排不同的训练内容，采取不同的训练方法和手段，加强与家长的沟通，共同制定适合智力残疾儿童个性发展的最佳方案。
(5)融合原则。融合原则强调
在为智力残疾儿童提供个别化的、专门的康复服务的同时，要为他们提供一个融合的环境，使他们能够尽早适应正常的社会生活环境，为将来融入社会打下基础。
(6)小步子、多重复原则。智力残疾儿童的康复训练是一个长期、渐进的过程，应坚持循序渐进、重复练习、综合
训练的原则，才能取得好的效果。
(7)充分发挥潜能原则。要注意发现智力残疾儿童身上潜在的优势，充分利用积极的方面加强训练，帮助他们扬长补短。
智力残疾儿童早期康复训练的内容包括：(1)感知能力：主要是训练视、听、嗅、味、触觉、平衡觉和动觉。
(2)认知能力：主要是学习认识常见的物体、分辨常见的关系、形成简单的数字概念和基本的时间概念等。
(3)运动能力：包括大运动人类活动的基本动作和技巧性动作和精细运动抓握、翻揭、搓揉、折叠等手眼协调能力。
(4)语言交往能力：包括语言的表达能力（说或写）以及语言的理解能力（听或读）；(5)基本的生活自理能力：主要是进食、盥洗、穿着、排便、睡眠等的基本能力；(6)基本的社会适应能力：包括学会适应所处的社会环境、学会与人相处，从参与日常生活活动逐步过渡到参与社会活动，直至适应社会。
4. 为什么要对智力残疾儿童进行运动能力训练
儿童生长发育的早期（0-7岁）即人生的最初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易、最快的时期。儿童在这个时期的可塑性很强，因此，不失时机地从医学、康复、心理学、社会学角度对儿童进行干预可以促进儿童运动能力、感知能力、认知能力、语言交往、社会适应能力、生活自理能力的发展。
受过早期干预的智力残疾儿童可以进入普通小学或培智学校就读。
5. 为什么要对智力残疾儿童进行早期干预求答案
儿童生长发育的早期（0-7岁）即人生的最初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最内迅速的时容期，也是学东西最容易、最快的时期。儿童在这个时期的可塑性很强，因此，不失时机地从医学、康复、心理学、社会学角度对儿童进行干预可以促进儿童运动能力、感知能力、认知能力、语言交往、社会适应能力、生活自理能力的发展。
6. 儿童智力障碍残疾康复治疗
由于我国的残疾儿童康复机构少、工作基础薄弱、专业人员匮乏，除少数残疾儿童能够在专业机回构进行康复之答外，绝大多数残疾儿童需要在社区和家庭进行康复。因此，使基层社区、家庭康复人员掌握儿童康复的基础知识和基本方法具有非常重要的意义。