① 什么是自闭症ppt
自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调专导致的发育障碍，其病征属包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
② 自闭症的治疗方法及康复
指导意见：
注重情商的培育 ，情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让别人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。
③ 自闭症的康复方法都有哪些比如ABA，平衡疗法，行为矫正等，最好能简单介绍一下，万分感谢！感觉统合
对于自闭症其实不见得用一种方法治疗可以用多种方法同时治疗。自闭症的起因与版症状 （美国权ABA治疗法）
“自闭症”除了语言障碍，不善沟通，人际关系障碍，还有哪些明显的症状呢？
因为很多孩子在感观神经上的失调，所以感观神经包括触觉，味觉，视觉，听觉，动觉。这个是必须要用来治疗神经失调自闭症的方法
小儿脑瘫训练中心采用 平衡疗法主动训练的观念、方法，为脑瘫孩子注入全新技术，使患儿在快乐、温馨中得到康复。其实平衡疗法只是治疗由于脑瘫导致的自闭症，如果不是脑瘫引起的自闭症是不用此方法的。
行为矫正，心理学术语，是属于对人类行为进行分析和矫正的心理学领域，又称行为改变或行为治疗。它是指通过行为分析，针对性开展和实施某些程序和方法，来帮助人们改变他们的行为，如对正常儿童口吃、发脾气、厌学、说谎、言行不一等不良行为的治疗，或对成人酗酒等行为的矫正，以达到改进其生活的某些方面的目标。其实对于行为矫正根本就是治疗正常人心理的方法只能辅助治疗自闭症。
当然你要是仅仅用一种方法治疗自闭症也是治疗自闭症常用的方法只有选择ABA了。
④ 儿童自闭症的康复治疗方法有哪些
目前，国内外公认的康复训练时改善儿童自闭症核心症状，这是提高患者生活质量的最有内效的一个方法，目标容是促进患者的语言发育、提高社会交往技能、掌握基本生活技能和学习技能。目前，国内和国际推荐的主要康复训练和教育方法有应用行为分析法、人际关系干预法，还有具体结构化教育特点的孤独症以及相关障碍儿童和教育课程。通常专业的康复机构会采用专业的方法进行干预治疗。推荐北大医疗脑健康儿童发展中心，作为专业的康复机构，在北京有四家中心分校，师资团队专业，训练干预场地面积大，回归正常的孩子占比达到43%，在家长中口碑好。应用行为分析 （ABA） 理论知识和实操技能、ADHD行为干预体系，语言技能培训等维度，覆盖北京、天津、青岛、济南、南京等城市，为近1,500名康复老师进行培训。整体提升康复老师的康复技能，帮助更多的特殊需要儿童青少年群体及其家庭有尊严，有选择地生活。
⑤ 康复治疗ppt
初步掌来握基础医学、临床医学的基本自理论知识；掌握康复预防与评价和康复治疗的基本技能和方法；掌握常见疾病的康复治疗、预防保健等方面的基本技能；熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；具有独立获取知识、分析解决问题的能力和良好的人际交往能力；掌握一门外国语，具有阅读本专业外文书刊的能力；具备开展康复医学各领域的科学研究工作的初步能力。培养适应国家和社会发展需要的，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的康复治疗学基础理论、医学基本知识及其相关自然科学知识，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德，具有创新、创业精神，掌握较扎实的康复治疗学技术，融康复、医疗、预防、保健为一体的康复治疗师
⑥ 自闭症康复治疗
自闭症康复治疗是一个长期的过程，更多的是要多关心他患者，与患者进行游回戏，讲话，运动等。答【仁仁德康复】一般来说可以尝试以下几种方法：
一、游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。
二、声调、声速练习：一些自闭症儿童虽然有语言但在声调、声速方面存在很多的问题。如声调过高或过低如声速过快或过慢等可以通过音乐治疗来改善。
三、增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。
四、职业治疗：自闭症儿童大多在动作协调方面不大灵活，适当的肌能训练有助他们这方面的发展;而感觉统合训练则透过协助儿童在神经、肌肉及骨骼各方面有正常的发展，使他们建立稳定的情绪及适当的行为。
⑦ 自闭症康复训练中，ABA.DIR.TEACCH 这些分别指什么疗法
应用行为分析（ABA）是人们以理解行为、解释行为、描述行为和预测行回为为基础，运用行为答改变的原理对行为进行干预，使行为具有一定社会意义并符合社会规范的过程。以经典行为主义理论作为依据，强调强化、塑造、消退、任务分解在教学干预中的作用。
结构化教育（TEACCH）是建立在自闭症儿童知觉特异性基础上的，认为自闭症儿童知觉的特异性是导致其障碍特征的原因，因此，该模式通过客观环境的结构化、作息安排的视觉化、学习任务的图式分解和奖励与选择的图像化来进行教学干预。该方法主要针对自闭症发展方面的缺陷，核心是增进自闭症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。
功能发展、个别差异及以关系为基础（DIR），这是近几年才发展出的介入模式，其目标是集中改善自闭症核心障碍背后的功能缺损，促进儿童的整体性发展。特别强调患儿与其他人和物体之间的互动。