单侧忽略的康复治疗

A. 高血压脑出血导致偏瘫的患者有单侧空间忽略 多久可以恢复

脑出血后导致的功能障碍恢复最佳恢复时期是1～3月，以后恢复就慢了。单侧内空间忽略病人的容治疗：多站在患者忽略侧说话、活动，在忽略侧放置明显的标志物，陪护人员多在忽略侧进行提醒。具体方法可介助专业康复治疗。

B. 作业疗法该怎样治疗颅脑损伤患者

在制定作业治疗计划时，必须首先经过细致周到的评定，了解和掌握患者的全身状态，然后根据患者所处的阶段，制定不同的治疗方案，并选择相应的治疗手段治疗师在治疗的过程中，应该随时密切观察患者各方面的变化，及时与小组其他专业人员沟通信息，随时调整治疗方案和手段

对于颅脑损伤患者的作业治疗，一部分可以参照脑卒中的治疗方法但是，由于颅脑损伤的患者有时并不仅仅是一侧肢体的瘫痪，而是出现双侧肢体都有功能障碍，加之高级脑功能障碍造成的理解能力下降记忆力减弱空间识别能力下降，以及情感障碍等多方面的因素，训练过程较之脑卒中患者会遇到更多的困难和更加复杂的状况因此，治疗者必须具备高度的责任心持久的耐心和必备的专业知识，并在治疗评定的过程中，不断摸索最佳方案

作业治疗根据颅脑损伤的临床特征大致可以分成以下几个阶段:

第一阶段:昏睡或对外界事物有意识和反应，但难以处理

第二阶段:对自身变化难以接受，情绪波动大，对现实状态不适应

第三阶段:逐渐接受，适应现实

(一)第一阶段的治疗

1.功能评定第一阶段患者的评定，实际为早期介入作业治疗的评定由于颅脑外伤患者的障碍特征变化比较快，需要作业治疗早期介入治疗当患者处于昏迷状态时，早期作业治疗主要的评定内容为意识水平和肢体的功能主要的目的是维持患者的肢体功能和认知能力，预防继发性的障碍如果患者意识水平处于正常状态，具体的评定内容如下:

(1)认知:患者反应如何？能否响应简单的口头命令？如“握我的手”患者能否用语言或眼神来交流？

(2)视觉:患者能否用眼睛注视某物或治疗师？能否在听到声音时睁开眼睛？

(3)感觉:患者能否对外界刺激做出反应？如对疼痛或寒冷做出反应

(4)关节活动度:患者是否有关节活动度受限？如有，需要判断是由于去皮质或去大脑强直肌张力增高或痉挛所致，还是出现了关节挛缩

(5)肌力:张力不变的情况下，患者肌群是否软弱无力？

(6)运动控制:患者是否有去皮质或去大脑强直？是否有张力增高痉挛或是低张力状态？是单一肢体单侧肢体或是双侧肢体受累？是否存在原始反射？

(7)吞咽状况:患者是否自己进食？是否有呛咳？患者是否能闭合嘴，而不外漏食物和流口水？

(8)社会心理和行为:患者是否安静或者情绪不稳定？

第一阶段患者的评定，一般借助量角器徒手肌力检测法传统神经系统检查法和临床观察来完成GCS昏迷量表和RANCHOSLOSAMIGOS量表常用来评定这一时期患者的认知水平

2.作业治疗一般情况下，第一阶段的患者作业治疗的目标是:提高患者的反应水平和对自身及环境的认识，如果患者的生命体征比较稳定，就应该让患者尽可能地进行在坐位下的各种训练和坐位进食，防止长期卧床，为下一步进入作业治疗室进行作业治疗做准备

主要内容包括:良姿位知觉刺激正确的坐姿矫形器的应用吞咽困难的处理行为情感的处理和家属陪护的教育

(1)良姿位和关节活动度的维持:在患者处于发病初期昏睡状态的情况下，很可能会由于存在弛缓或痉挛原始反射异常姿势，或者由于骨折医疗性处置以及一些人为的动作，如清洁卫生做神经学检查等原因，使患者很难维持良好的姿势不良姿势一方面可造成皮肤的受损形成溃疡，另一方面，由于肌肉紧张程度的不均衡，易造成关节挛缩变形和异常姿势基于以上原因，采取良好的卧位姿势，定时变换体位，被动和辅助的关节活动，都是行之有效的方法(2)知觉刺激:在颅脑损伤患者患病初期，作业治疗还有一个重要的工作，就是通过可控制的知觉刺激，提高和改善患者的意识水平知觉刺激可以从患者早期半昏睡状态或昏睡状态下就开始实施

知觉刺激的方式多种多样，一般可采用视觉听觉触觉等方面的刺激

1)视觉:让患者靠坐在床上或者坐在轮椅上，这个动作本身就可以使患者脱离只看到天花板的视觉环境，对周围环境注视的本身，就是最基本的视觉功能的训练在此基础上进一步指导患者注意观察周围环境的人事物

2)听觉:利用铃铛拨浪鼓等发声物体在各个方位发出声响，练习患者对听觉刺激的反应一般情况下患者的反应是将头偏向发出声响的方向有时视觉刺激和听觉刺激可同时进行

3)触觉:以表浅感觉为例，利用粗糙或者细软等不同质地的布，在患者皮肤表面摩擦，指示患者指出摩擦的部位在知觉刺激训练之前，治疗师应当了解患者受伤之前的生活性格和兴趣爱好，这样可以给予他更有意义的感知觉刺激一般情况下，患者对家人的语言要求抚摸和气息易产生反应，而对专业人员则较难所以，从治疗初期开始，治疗小组中就应该包括一名家庭成员，这对于提高治疗效果非常有帮助随着训练的进展，应从单一刺激逐步过渡到多种复合刺激对感觉刺激和口头命令有反应的患者，可以应用功能接近的感觉刺激加以训练

(3)正确的坐姿:坐姿是非常重要的因为不论是床上坐位还是轮椅坐位，都为患者提供了一个在身体向上的姿势下与周围环境直接接触的机会正确的坐姿可以防止压疮和关节挛缩，促进肌张力，抑制原始反射，并且可以提高患者的认知功能

(4)夹板和矫形器的使用:夹板和矫形器在早期阶段的使用主要用于:①痉挛限制了患者功能活动并造成ADL的依赖；②存在关节活动受限；③潜在有发生软组织挛缩的可能手和腕关节的夹板常用来在休息的时候维持其功能位和降低肌张力(具体可参见本书第四章第四节脑卒中的治疗)正确使用夹板的方法是2小时交替穿戴护理人员和陪护人员应掌握穿戴夹板的正确方法，并学会定期检查皮肤是否有受损的情况

(5)吞咽困难:昏迷患者可利用胃管进食一旦患者适应并能合作，医生可决定何时拔除胃管，并且吞咽障碍的评定同时开始其训练往往在患者情况进一步好转后开始

(6)行为和情绪的处置:当患者开始逐渐熟悉认识他周围的环境后，经常会有一种混乱情绪不稳定或者淡漠的表现对于初期的患者治疗师要从容耐心，再次向患者介绍治疗师的职责，患者目前的状况等如果患者情绪不稳定，应给患者充足表达感情的时间，使患者感到他的需求在被治疗人员用心聆听当患者的混乱状况减轻合作能力提高后，应选择安静的环境开始治疗，而且至少要有一个家属在场

(7)家属和陪护人员的指导:家属和陪护人员也参与到治疗小组中是一种有益的方式，能够有效地在康复过程中获得家属的配合和帮助他们可以为治疗提供信息，并在感觉刺激过程中维持适当的床上姿势过程中提供帮助，并且可以参与关节活动训练当患者清醒并能活动时，他们可直接在患者保持轮椅上的正确姿势进食动作和ADL训练等方面提供帮助另外，由于家属和陪护人员也有可能出现恐惧感情失控等情况，所以在对他们进行指导的同时，治疗师也应在心理方面给予支持治疗师应尊重家属表达其感情的需要，让家属感到他们的忧虑被治疗师所理解，这是非常重要的

(二)第二阶段的治疗

第二阶段患者是清醒的，但经常表现出混乱动摇和不适宜的反应对于此期患者的评定与第一阶段的患者相类似，要进行包括肢体情况吞咽情况感知觉认知功能等各方面的评定另外，还需要进行更广泛的ADL工作能力和回归社会能力的评定评定过程中由于患者注意力不能持久，可能需要反复多次才能完成

这一阶段的治疗手段主要包括两个方面:康复模式和代偿模式前者是以神经可塑性理论为基础，后者通常通过合适的装备环境的改造以及利用健侧代偿来完成

1.肢体情况其评定包括关节活动度感知觉运动功能以及活动的控制能力等

正常运动的先决条件包括:正常的姿势张力伸屈肌可控制的整体平衡接近正常的稳定状态和实行选择性运动模式的能力由于痉挛软组织挛缩原始反射的出现姿势反射的减弱或消失肌力的减退和感觉的损伤等，都将影响患者独立进行活动和正常的控制能力

颅脑损伤患者肢体运动功能康复训练的一般原则包括:促进肌群从近端到末端的控制，促进姿势的对称保持，促进双侧肢体在活动中融为一体，并且获得正确的感觉体验

(其治疗方法参见本书第四章第四节脑卒中的治疗)

2.吞咽状况评定患者的吞咽状况，应包括临床观察和影像学检查两个方面临床检查可以帮助检查者判断引起吞咽困难的原因是情绪冲动(患者是否狼吞虎咽，造成呼吸不畅，噎住了)还是口部运动受限引起(患者能够运动食物，还是用口兜住食物；患者是否能够处理进食时产生的唾液，还是明显流口水；患者是双侧都参与咀嚼，还是一侧代偿另一侧的功能)临床检查还可以为治疗师提供患者认知功能情况(患者是否知道餐具的用途和食物的种类)感知觉能力(是否有单侧忽略)以及语言功能(患者是否能说出餐具的名称，有无失语或构音障碍)

影像学的检查是必要的通过影像学的检查，可以确定是否有结构性或生理性的口咽喉和食管的病变影响了吞咽功能，从而判断患者是否有处理固体液体食物的能力，这些信息可用来设计饮食计划

需要注意的是，不适当的姿势行为混乱认知和感知觉功能的损伤，都会影响到患者的吞咽功能

针对上述吞咽方面的问题，治疗师需要与临床医师以及语言治疗专业人员配合，根据情况采取必要的措施例如:在吸吮能力不足的情况下，可利用奶嘴等物品，轻轻刺激口唇周围以诱发吸吮动作；另外，在口腔中放入少量带有酸味的食物，有助于诱发吸吮反射的出现；舌的各个方向运动对于食物的嘴嚼吞咽动作起至关重要的作用，没有舌的适当运动，食物无法被转移至口腔中利于咀嚼和吞咽的位置在舌肌运动不良时，可利用冰糕或者在患者口角等部位涂抹果酱一类黏稠食物，指导患者做用舌头去舔这个动作，非常有利于促进舌部的运动功能；患者吞咽功能减弱时，可将食物准备成混合湿润的小团块以便吞咽

3.知觉障碍的处理包括一些常见的失认和失用症的治疗

(1)半侧视空间失认:半侧视空间失认的作业治疗分两个阶段，即卧床期和离床期

1)卧床期:首先采取床边作业治疗的方法治疗半侧视空间失认的基本出发点，是如何使患者认识失认的空间最简单的方法就是治疗师从患者的失认侧打招呼和做训练，也可让患者进行阅读，也可提示目标物体于视野内，令追踪视线向失认侧移动的物体，可在不转动头的情况下，用手指随视线追指目标物可以对患者的失认侧，予以触觉扣打按摩冷等感觉刺激，也可让患者自己活动瘫痪侧或刺激瘫痪侧，还可让患者活动肢体过中线到对侧去取故意放在患者失认侧的急需物品可以利用颜色鲜艳的物体或手电筒光吸引提醒患者对患侧的注意

适合于床边展开的作业治疗内容有:

①所有治疗有关人员尽可能从失认侧与患者打招呼，交谈

②听广播时将收音机放在失认侧，给患者以听觉刺激

③可以让患者阅读书报，可就有关内容展开话题等

④进行适度的关节活动范围训练

⑤进食时旋转餐盘180°，以引起患者对失认侧食物的注意

⑥指导家属及陪同人员，要从失认侧同患者打招呼，交谈

2)离床期:如果患者能够在轮椅或者床边持续保持坐位30分钟以上，就可经医生允许后进入作业治疗室展开更加细致更有针对性的作业治疗

具体治疗内容如下:

A.促进功能恢复及重组的方法:具体有通过视觉探寻桌面上或屏幕上对象的训练；向失认侧移动木棒的训练；绘图及拼图的训练；拿起并摆放纸牌的训练；推沙板磨的训练；关节活动范围训练；将投环从健侧移动到失认侧的训练；抛接海绵球训练，训练时有意将球抛向失认侧；转移训练，主要练习床至轮椅及轮椅至床的动作；有关躯干旋转运动的手法训练等

存在半侧视空间失认的患者，在做转移动作时如果仍采用常用的健侧转移，常会出现仅靠健侧发挥作用，而失认的瘫痪侧无所作为的情况如患者从轮椅转移到床时，患者的健侧肌力充分，即使患脚在踏板上患侧不发挥作用，患者仅凭健侧发挥也可完成转移动作但是如果患者从患侧开始做转移动作，则会由于患侧的问题而难以完成所以通过让患者从患侧做转移训练，可以使患者注意到患侧，使患者认识到患侧不运动就不能完成转移如果患侧肢体的运动功能在Brunnstrum分级3级以上状态时，患者就可以进行向患侧的转移动作训练

B.整合的方法:按照患者半侧视空间失认的程度，将多种训练方法整合至具体治疗阶段中，形成阶段性治疗，以实现分阶段治疗目标治疗时最好选择单人间或安静地点，可让患者健侧靠墙，治疗师位于失认侧来选择刺激进行治疗具体有如下几种方法:

a.感觉间整合:这是通过利用各种感觉刺激来达到整合目的的方法视觉分步训练:

从狭窄范围的一条横线逐渐演变成平面课题，并将所探索的空间范围从健侧空间逐渐分步扩展到失认侧空间；通过控制探索空间内对象的大小及数量来分步进行；在寻找对象的训练中，通过控制寻找对象的难度分步进行；将在探索空间内按顺序连续追踪的治疗课题，逐步发展到在探索空间内追踪，且眼球向各个方向进行不连续并且大幅度运动的治疗课题

听觉及躯体感觉的训练:同样也按程度逐渐进行强化训练，以提高对失认侧的认识

可通过向失认侧翻身及仰卧位下向左右方向的重心移动，使失认侧负荷体重来强调感觉，提高对身体的认识能力通过坐在椅子上及站立时失认侧的负重来促进肌肉收缩，同时也可提高对身体的认识

b.不同种感觉间整合方法:通过强化感觉来扩大知觉空间的同时，也可联合不同种感觉来提高对失认侧空间的认识

听觉与视觉:在做探索空间的积木训练时，可分步施加听觉刺激来促进失认侧空间的扩大，从失认侧发声有助于促进向失认侧的视觉探索

躯体感觉与视觉:在向失认侧移动体重的同时，通过视觉探索来促进视觉；在视觉探索和手的够拿动作训练中，加入头部运动及上肢操作来促进向失认侧的视觉及视空间认识，并且通过姿势控制来诱导向失认侧的视觉认知

通过视觉与躯体感觉的正确整合，来促进正常的姿势反应，再通过适当的强化听觉刺激来正确地反馈感觉，更能有效地改善半侧视空间失认将各种感觉间整合的结果有效地泛化到PADL及IADL中，提高日常生活的完成能力

C.代偿方法:在患者的功能难以完全恢复时，可采用代偿的方法

a.利用提示促进失认侧的注意:在视觉探索对象的训练中，阅读训练时及进食的餐具和过道的失认侧加上红色提示物，来促进失认侧注视

b.难以促进失认侧注意时的方法:就患者可认识的健侧空间为中心设定日常活动的状况如将电灯开关电视呼叫器均放在健侧，把胶带贴在地面上指示好回病房的路线，将门做好标志等患者尚未完全恢复功能时可用此类代偿的方法

D.前庭刺激法:前庭的多种刺激方法都可以改善患者的症状，如左侧经皮神经电刺激颈部肌肉的本体感觉性刺激———左颈后肌的振动不同方向的转颈运动对前庭均有刺激作用，有助于改善症状记忆障碍中的视觉意想技术也对本症状有效

E.日常生活活动方面:反复练习日常生活活动的项目，将患者的日常生活活动予以详细分解，同时让患者自述关键步骤，以此做提示方法来练习完成日常生活活动让患者观看用摄像机拍下的患者日常生活活动的影像，清楚及时地反馈给患者自身动作的错误所在，并予以具体纠正

视空间失认的患者所合并的运动障碍较轻时，其日常生活活动多可恢复到自理水平，而在运动障碍较重时，则通常只能恢复到部分日常生活活动自理的水平

F.环境方面:包括三个方面

a.用品及器械:穿衣时可选择前后左右标志明显的衣服，或缝上明显的标志；若患者常忘记拉轮椅手闸，可在脚踏板处做好标志，也可在轮椅应停放位置做好标志以便患者将轮椅停放在正确位置

b.生活环境及设备:对半侧视空间失认患者要入住的病房，要根据半侧视空间失认对患者的影响程度酌情调整床的位置朝向电灯开关与床的位置关系电视的位置等

c.周围的人文环境:密切地同其他专业的治疗师护士护工家属沟通，有利于评定和加深了解根据评定结果确定患者所处的状态，与有关人员共同决定治疗方针及实施方法

G.家属及患者方面:对于家属要给予指导与援助家属可经常陪伴患者，并随时予以刺激，这在治疗上有重要的辅助意义要指导和帮助家属，首先要他们理解患者，并掌握最好的处理方法治疗师也要注意对患者家属予以精神上的支持与疏导，对患者也要逐步促进其对自己疾病及障碍的正确掌握，尽可能使其在实际生活中能注意到自己存在的问题

H.游戏活动:可以利用拼图类拼插类棋类等游戏活动，进行有关半侧视空间失认的针对性训练通过引导其注意力的方式，使患者逐步正确地完成游戏活动

近年来有关半侧视空间失认症治疗的尝试有:①Caloricstimulation:1985年Rubens首先报道了利用冷水刺激左耳或温水刺激右耳诱发出向右的眼震，同时也会诱发出向左的眼震慢相，以此改善了半侧视空间失认的症状此后又有CappaVallarRode等多名学者的有关报道②刺激视运动:由视运动诱发眼震来改善半侧视空间失认1990年PizzamiglioL报道:采用等间距的并列线条向一个方向活动，可诱发出视运动性眼震，通过诱发出慢相的向左眼震，可改善半侧视空间失认③配戴棱镜:棱镜的作用是将对侧视野移向中间，有患者配戴四周后，视知觉活动获得明显改善的报道④眼罩:健侧配戴眼罩或同时予以失认侧刺激，可达到有益的效果⑤录像反馈法:利用录像监测患者的作业活动，并将结果反馈给患者，患者通过观看自己的这些活动，可重新学习到完成这些作业活动的更多方法由此，可建议在一些相对危险的工作地方(如厨房)安装一面镜子，将左侧失认的情况反射到右边，让患者注意到，避免烧伤烫伤等情况的发生

(2)Gerstman综合征:包括4个方面:

1)左右失认:治疗师在治疗时经常提供左右方向的暗示，以帮助患者辨认在他左或右方的物体；将衣服鞋子等的两侧用不同的色带标记；在进行作业活动时，相应地喊出左或右的方向；在选定的一侧手上加以额外的触觉或本体感觉刺激，如在右腕上系上重量带等以帮助患者分辨，选定一侧后不宜变换

2)手指失认:给患者手指以触觉刺激，同时呼出该手的名称，反复在不同的手指上进行

3)失算:提供患者一些数的运算，可从单位数的笔算开始，然后逐步增加运算难度；之后可给患者能自动出现数目的作业，让他辨认和熟悉其中的数字，如玩扑克牌投骰子等，以训练患者的数目知觉，提高心算能力，改善患者的数目失读

4)失写:辅助患者书写，并告之写出材料的意义，若健肢有可能书写，应着重训练健肢在这方面的功能

(3)疾病失认:治疗很困难，要经常加以提醒和监护，不过该症状多于3~6个月内自愈

(4)结构性失用:对结构失用的患者，可采取让患者反复进行简单抄写或模仿的课题练习对于左侧大脑半球损伤的患者，用带标记的抄写或模仿课题，从简单图形开始进展到标志逐渐减少的课题，再发展到复杂图形可从平面图形发展到三维立体图形对于右侧大脑半球损伤的患者，先用简单文字或图形的抄写或模仿训练，再逐渐发展到复杂图形的抄写训练其他的治疗措施还有:

1)搭积木练习:可利用积木块做练习按照治疗师给出的模式，模仿搭出图形，先从2至3块开始，逐渐增加数量，并从简单组合逐渐发展至复杂组合，也可从平面组合的水平逐渐达到立体组合的水平

2)火柴杆的拼图训练:利用火柴杆，按照治疗师给出的图形模仿搭出先从2至3根火柴杆的拼图开始，逐渐向复杂图形过渡

3)搭木钉的训练:可利用木钉，按照治疗师给出的模型，模仿搭出图形

4)将平面图案转换成立体结构的训练:这是将画在纸上的平面图案提示给患者，让患者利用木块或木钉等组合成立体结构的训练

5)拼板训练:将画在板上的图案分割成几块，将搞乱的各分块组成图案的训练

6)拼图训练:利用市场上出售的较简单的拼图来做训练以内容简单且与日常生活关系密切的为好，过于复杂多会招致患者产生混乱训练中应注意:只有患者能够较好地完成课题后，才可发展到更难课题的训练

(5)运动性失用:由于该失用以精细动作完成困难，故应加强以精细动作练习为主，并在练习过程中大量给予暗示提醒或治疗师手把手地指导患者改善后再减少暗示提醒等，同时增加活动的难度

(6)穿衣失用:穿衣失用的训练是作业治疗中的重要训练项目治疗师要对患者以往的穿衣习惯予以充分了解，尽量找出与患者发病前相似的穿衣方法，建立具体步骤，按确定步骤每天反复练习至患者掌握为止治疗师要教患者识别服装的左右前后里外，必要时可将左右前后里外做上标志若患者不能正确扣纽扣时，指导患者从最下方的纽扣开始扣起，直至最后一个纽扣可将最下方的纽扣与扣眼染上特殊颜色，以便患者识别扣纽扣动作困难时，指导患者用手指握住纽扣穿过扣眼，用手指体会扣纽扣的感觉

穿衣训练中可根据患者的具体情况，有效地使用语言命令训练中也要注意环境因素对穿衣的影响，也可以借助录像带帮助训练

穿衣失用患者多伴有半侧视空间失认半侧身体失认结构失用等伴半侧视空间失认结构失用的穿衣失用，可参照半侧视空间失认结构失用的治疗

4.认知能力认知障碍的表现是多方面的，在此主要介绍注意记忆和思维障碍的治疗

(1)注意障碍:注意障碍虽然只是认知障碍的一个方面，但其康复却是认知康复的中心问题，只有纠正了注意障碍，记忆学习交流解决问题等认知障碍的康复才能有效地进行

1)训练中应遵循的原则:

A.每次训练前，在给予口令建议提供信息或改变活动时，应确信患者已注意，如果可能，要求患者复述刚才说过的话

B.多应用功能性活动治疗，在丰富多彩的生活活动中，提高注意能力与应变力

C.训练中应避免干扰运用环境能影响活动执行这个概念，治疗应先在一个安静不会引起注意力分散的环境下进行，逐渐转移到接近正常和正常的环境中进行脑损伤患者工作时，干扰应严格限制到最低限度，如开始时只允许几个人和他在一起，在某个时间段，也可一个人进行治疗活动如果可能，可将其活动安排在他自己的房间里，使环境变化最小

D.当患者注意改善时，逐渐增加治疗时间和任务难度教会患者主动地观察周围环境，识别引起潜在的精神不集中的因素，并排除它们或改变它们的位置，如电视机收音机位置或开着的门等

E.强调按活动顺序完成每个步骤，并准确地解释为什么这样做

F.与患者及家人一起制定目标，实施训练计划鼓励家人照顾者参与训练，使其了解患者的情况及照顾技巧，鼓励他们在非治疗时间，应用训练时所学到的技巧督促患者

G.在注意训练的同时，应兼顾并有效处理其他认知障碍的康复，如记忆力定向力判断力及执行功能等

2)训练方法:

A.信息处理训练(informationprocesstraining):

a.兴趣法:发现患者有趣的东西和用熟悉的活动刺激注意，如使用电脑游戏，画面开始，在一棵枝繁叶茂的大树下，猴子在戏耍，当患者注意并感兴趣时，逐步深入到新奇复杂的情景中然后让患者自己操作，不要轻易扩大刺激量，直到掌握为止训练中要注意观察有无精神疲劳

b.示范法:示范你想要患者做的活动，并用语言提示他们，以多种感觉方式展现要做的活动，这有助于使患者了解你想让他们集中注意的信息如打太极拳，一边让患者看到刚柔相济舒展流畅的动作，一边抑扬顿挫地讲解动作要领，使患者视觉听觉都调动起来，加强注意

c.奖赏法:用词语称赞或其他强化刺激，增加所希望的注意行为出现的频率和持续的时间，当希望的注意反应出现之后，立即给予奖励因此，在注意等认知训练时，治疗师可准备一些毛公仔巧克力各种卡通小贴片等作为小奖品，激发患者的热情

d.代币法:这也是一种奖赏方法让训练者用简单的方法在30分钟的治疗中，每两分钟一次地记录患者是否注意治疗任务，连记5日作为行为基线然后在治疗中应用代币法，每当患者能注意治疗时就给予代币，每次治疗中患者得到的代币数要

C. 你知道单侧忽略和偏盲的区别吗

单侧忽略，即为患侧忽略，患侧忽略和偏盲的区别如下：

一、病变位置不内同

患侧忽略：患侧忽略的容病变位置在右半球或非优势半球。

偏盲：偏盲的病变位置在单眼或双眼的半侧视野内视力。

二、症状不同

患侧忽略：患侧忽略的症状是受损对侧肢体感知觉缺失，不注意到对侧视觉、听觉、触觉，伴空间定位等行为能力的异常。

偏盲：偏盲的症状是单眼或双眼的半侧视野内视力部分或完全丧失。

三、病因不同

患侧忽略：患侧忽略的病因包括知觉障碍学说、感觉输入学说、半球抑制学说和注意觉醒障碍学说等。

偏盲：偏盲的病因是颈动脉瘤、枕叶损伤、顶叶损伤、垂体瘤、脑卒中等引起的。

D. 颅脑损伤有哪些功能障碍的特点

颅脑损伤患者除运动功能以外，多出现感知觉障碍认知障碍器质性精神障碍社会心理障碍等另外，还会造成脑神经损伤

一运动功能障碍

颅脑损伤的患者运动功能障碍表现可以是多方面的，如肌力的减弱关节活动度受限耐力的降低共济失调姿势不良异常运动模式运动整合能力丧失等一些障碍形成的原因和特点与脑卒中的障碍相类似，而另一些具有特殊性这些特殊性往往是由于其认知行为和情绪障碍所致

二感知觉障碍

感知觉是一种人们了解外界事物的活动，即知识的获得组织和应用，它是一个体现功能和行为的智力过程感知觉可分为:视觉躯体觉运动觉和语言觉当颅脑损伤时常可造成患者感知觉功能障碍，感知觉功能障碍多发生于右侧大脑半球受损时，有时左侧大脑半球受损时也可见知觉障碍具体表现为四大类型:体像障碍(bodyschemedisorder)；空间关系紊乱(spatialrelationdisorders)；失认(agnosia)和失用(apraxia)患者常表现为以下特征:不能独立完成简单的任务；主动和全部完成某项任务很困难；从一件任务转到另一件任务很困难；对于完成任务的必要目标不能很好地加以辨认其各种类型的知觉障碍与病变部位的关系如下(表5-2-1):

表5-2-1知觉障碍的种类与病变部位的关系

在脑损伤疾患中较为常见的知觉障碍，包括在失认症中发病率较高的半侧视空间失认疾病失认和Gerstman综合征，在失用症中发病率较高的结构性失用运动失用和穿衣失用

1.半侧视空间失认(unilateralspatialagnosia)也称之为半侧不注意一侧空间忽视单侧忽略等在选择感觉信息阶段产生的半侧视空间失认，是知觉型半侧视空间失认；在选择运动阶段产生的半侧视空间失认，是运动型半侧视空间失认从自身角度来看，可从躯体轴心划分左右，或从视野分左右，或从头的位置分左右，来确定自己的坐标系；若从视对象角度看，则能建立起将物体分为左右的坐标系一般以左半侧视空间失认多见，这种失认不仅仅是局限于身体的左半侧，也会发生于所注视的空间左侧临床表现为:脑损伤后部分患者虽然眼睛的视线可自由转动或者头部也可自由转动，但却不能感觉出由病灶对侧来的刺激，不能做出反应，也多不将眼睛转向这一方向，如当从左边呼唤患者时，患者会从右边寻找呼唤者；生活中仅穿一侧衣服，剃一侧胡须，读一页纸上的一半字，漏掉吃左侧的食物；患者多忽视轮椅左侧刹车，走动时碰到左侧物体等半侧视空间失认程度重时，患者的视线多向右而向左注视困难

半侧视空间失认主要是右半球的顶下小叶病损所致，也与左顶叶丘脑基底节背外侧额叶扣带回有关

从注意障碍的范畴来看，将半侧视空间失认称为单侧忽略，对单侧身体的忽略可能是感觉处理身体图像缺陷或注意障碍所致，而对对侧空间的忽略是注意障碍或向对侧空间运动计划的精神再现障碍这是注意障碍的特殊形式

有半侧视空间失认时，可能伴有偏盲等视野缺失，但视野缺损并不会加重视空间失认症状对于视野缺损患者，可通过转头等调整视野的办法来代偿

2.Gerstman综合征主要是以“四失”，即手指失认左右失定向失写失算为主

手指失认包括有相对手指名称的选出障碍及手指的称呼困难，无论对自己还是别人的手指辨认都会有困难，多为双侧性；左右失定向不仅对自体，且在辨认他人肢体时也不能分辨左右，但对周围环境的左右定向却不一定有影响；失写症主要表现为写字发生困难，但阅读或抄写时可以不出现障碍；失算症以笔算障碍为明显四失症也不一定都出现，可部分或单独出现，其中以手指失认症最多见病损部位主要涉及角回缘上回以及顶叶移行至枕叶部位的病变

3.疾病失认表现为在患病状态下，患者否认自身疾病的存在，并常捏造出病情所致障碍“理由”病损部位多位于次侧顶叶

4.结构性失用是一种结构活动(包括排列建筑绘画)障碍，特别是涉及空间关系部分的障碍此症不是一种纯粹执行或失用方面的障碍，患者在感受或认识方面亦存在问题其特点为:患者对各个构成部分有认识，对各个构成部分的相互位置关系也有所了解，但在构成整个完整体时空间的分析综合，尤其是综合的能力，处于失常的状态

左右半球的颞顶枕及皮质下结构的病变均可产生结构失用症，非优势半球的顶叶更重要左半球的结构失用时，整体的方向性好但描绘易出现问题右半球的结构失用时，整体方向性差，局部描绘好

5.运动性失用为最简单的失用现象，仅限于肢体，通常为上肢表现为:对一般简单动作并无困难，但因患者对运动的记忆发生障碍，引起动作笨拙，失去精巧动作之能力，被动执行命令模仿及主动运动均受影响，但患者对动作的观念是完整的重症者往往不能做任何动作，对于治疗师要求做出的是毫无意义的若干运动如让患者拿起杯子，他举起手来，而后伸开各指，或者停住不动患者不能扣上纽扣，亦不能做擦燃火柴等精细动作

运动失用症可以认为是一种感觉综合及运动表达性缺陷，见于缘上回后部受损，动作的分析与综合活动失调，但大部分患者的运动区(4及6区)，以及该区发出的神经纤维或者胼胝体前部出现病变

6.穿衣失用(dressingapraxia)这是由Brain于1941年提出的，患者不能认知衣服与人体的空间关系无法穿衣的现象由次侧颞顶枕叶联合区损伤所致，与视空间定向障碍有关穿衣时常弄错左右里外上下自己不能将手穿过袖口，不能系领带，可出现将两脚均穿入一侧裤腿中，或仅穿右半侧衣服等现象自己不能有目的地主动穿衣服有部分穿衣失用患者合并有半侧视空间失认结构失用体像障碍等表现出穿衣失用的情况有两种:①单侧性穿衣失用:见于左侧偏瘫，合并有左侧身体失认，仅穿右半侧，忽视左半侧②两侧性穿衣失用:左右表里混淆，可伴结构失用也有研究者认为穿衣失用是从属于其他失认失用的症状，或因其他失认失用而出现的结果

三认知障碍

认知是知觉注意记忆思维言语等心理活动当颅脑损伤时常可造成患者认知功能障碍，最常见的功能障碍包括:

(一)注意力降低

这时脑损伤的患者，常常失去了集中精力一段时间和从周围环境中去除干扰的能力

当患者进行谈话时，他会发现周围人的谈话(环境中的其他人)会合并到他自己说话的句子里去精力的不够集中将影响工作学习能力和完成ADL的能力尽管注意力降低可随着康复的进程而改善，但这种缺陷可能将以各种程度伴随患者一生

(二)记忆减退

记忆受损是脑损伤患者认知功能损害最常见的一种，并可能伴随患者一生记忆损伤包括:不能重复刚听到的几个词(瞬时记忆)，忘记昨夜家里人来看他(短期记忆)，忘记损伤前几年的事件(长期记忆)尽管经过系统的康复，一般脑损伤患者仍然有短时记忆的障碍，但患者经常能回忆起几年前发生的事情

(三)动作开始终止能力受损

动作起始和终止能力受损影响动作的开始和结束开始活动必须有人协助，这将严重影响患者的独立生活的能力相类似地，患者可能存在动作终止障碍，表现为:在活动时动作的坚持不懈，有时这种坚持包括另一个思想的过程，患者不能集中思想，因为他正在坚持想另一件事情必须被完成

(四)安全感降低和判断能力受损

额叶损伤易造成患者判断能力和动作结果的预见性的受损和丧失例如，患者可能会尝试着从轮椅上站起来，但却没有锁上闸或没有挪起脚踏金属板，或者穿越马路时不注意交通信号灯等现象

(五)反应迟钝

大多数脑损伤患者，都有不同程度的对外界环境信息的反应障碍治疗师应认识到反应迟钝，并与功能缺失的反应延迟区分开来外界环境信息的反应迟钝可以包括视觉听觉感觉和知觉等方面

(六)执行功能困难和抽象思维能力障碍

执行功能包括:计划能力，确立目标，理解动作的结果和修改个人行为与环境相协调抽象思维能力是用概念判断推理的形式，来反映事物的思维的能力许多脑损伤患者存在思维混乱，他们只能在文字水平上去解决问题例如，一个执行和抽象思维功能障碍的患者，只能够一步一步地按照所提供的东西准备一顿饭，如果调节做饭的温度的指示不明确，患者可能把饭做煳，因为他无法预见将锅一直放在炉子上的后果

(七)概括归纳

将新学的东西加以归纳是学习新任务，并将其转化为完成任务所需的动作的能力执行能力抽象思维和短时记忆，对概括新学知识是非常重要的例如，一个学习使用全自动洗衣机的患者，可能不能够将这个能力转向使用非家用自动洗衣机上这常发生于具备具体思维而抽象思维丧失的情况虽然全自动洗衣机的应用方式是固定的，但患者不能够认识到这一点，在环境改变时，患者不能够应用相似的非家用洗衣机概括新知识能力的损害，是阻碍患者获得社会生活独立能力的一个重要问题对于认知障碍的患者来说，这种障碍往往持续很长时间，不仅影响患者的日常生活和社会生活，还直接影响患者的康复治疗故在其康复过程中尤其应引起重视

四性格情绪和器质性精神障碍

(一)性格障碍性格障碍在颅脑损伤患者的恢复期较为常见，其发生与脑损伤有着直接的关系例如，在恢复期，患者经常是焦急易怒的攻击状态，他们可以不知疲倦地大声尖叫，持续地口头和肢体攻击这种激动既没有目的，也不持久，而更多的是由于患者不能够正确地理解身边环境中所发生的事情，发生过后很快就遗忘了这种不受控制的行为，可能是由于额叶前部调节行为控制中枢受损所致颅脑损伤患者常见的性格障碍如下(表5-2-2):

表5-2-2颅脑损伤患者常见的性格障碍

(二)情绪障碍

情绪障碍也多由于脑损害所致，常表现为:沮丧情绪不稳定焦虑抑郁淡漠无感情呆傻神经过敏等在患病的早期，由于事发突然，患者往往处于身体和精神的麻木之中，对如此巨大的打击多表现为沉默或无明显反应，在经过抢救脱离危险后，常有“死里逃生”的庆幸但对于自己的病情和可能终生残疾的可怕后果却缺乏认识和心理准备，而是认为自己还能够完全恢复患者常常否认肢体认知社会心理等方面的缺失，患者此时处于否认期否认可能妨碍治疗的进行，患者可能拒绝接受治疗，认为那是无效的否认会随着患者认识到生活活动时能力的不足而消退愤怒或抑郁期随之而来，患者随着对自身缺欠的认识提高以及随着治疗和康复的进行，患者逐渐领悟到自己所受的创伤将造成长期或终生残疾，而变得沮丧悲观和生气等患者在充分认识到自身的残疾后，有时会出现心理和行为的倒退，表现为对他人过多的依赖，缺乏积极独立的谋取生活的心理和行为，不积极参与治疗，也不愿出院，这阶段称为“对抗独立阶段”在患者可能真诚地接受现实，改变个性技能和生活方式，并且开始重新建立新生之前，一般要用几年时间在这期间，如果患者身体功能生活环境改变，就会造成否认沮丧等时期的重复出现左侧大脑半球受损的患者，常出现沮丧和情绪不稳定；而右侧大脑半球受损的患者，常有一种奇怪的陶醉感并对损伤反应淡漠

(三)精神症状

颅脑外伤性精神障碍是指颅脑受到外力的直接或间接作用，会引起脑器质性综合征，青壮年相对较多

脑器质性综合征有两种，即急性脑器质性综合征和慢性脑器质性综合征急性脑器质性综合征起病多急骤，病情发展较快，病程较短，损害范围较局限，预后多良好，其病变往往是可逆性的慢性脑器质性综合征则起病多缓慢，病情发展较慢，有逐渐加重趋势，病程多持久，预后较差，病变常不可逆不少脑器质性精神障碍既有器质性的临床特征，又伴有某些显而易见的器质性障碍的表现，两者之间有相互交织相互重叠现象

1.急性脑器质性综合征表现:①意识障碍:见于闭合性脑外伤，可能是由于脑组织在颅腔内的较大幅度的旋转性移动的结果脑震荡意识障碍程度较轻，可在伤后即发生，持续时间多在半小时以内脑挫伤患者意识障碍程度严重持续时间可为数小时至数天不等，在清醒的过程中可发生定向不良，紧张恐惧兴奋不安丰富的错觉与幻觉，称为“外伤性谵妄”如脑外伤时的初期昏迷清醒后，经过数小时到数日的中间清醒期，再次出现意识障碍时，应考虑硬脑膜下血肿②遗忘症:当患者意识恢复后常有记忆障碍外伤后遗忘症的期间是指从受伤时起到正常记忆的恢复以逆行性遗忘不常见(即指对受伤前的一段经历的遗忘)，多在数周内恢复部分患者可发生持久的近事遗忘虚构和错构，称为“外伤后遗忘综合征”

2.慢性脑器质性综合征的表现:①脑外伤后综合征:多见表现为头痛头重头昏恶心易疲乏注意不易集中记忆减退情绪不稳睡眠障碍等，通常称脑震荡后综合征，症状一般可持续数月有的可能有器质性基础，若长期迁延不愈，往往与心理社会因素和易患病的素质有关②脑外伤后神经症:可有疑病焦虑癔症等表现，如痉挛发生聋哑症偏瘫截瘫等，起病可能与外伤时心理因素有关③脑外伤性精神症:较少见可有精神分裂症样状态，以幻觉妄想为主症，被害内容居多也可呈现躁郁症样状态④脑外伤性痴呆:部分严重脑外伤昏迷时间较久的患者，可后遗痴呆状态，表现为近记忆理解和判断明显减退，思维迟钝并常伴有人格改变，表现为主动性缺乏情感迟钝或易激惹欣快羞耻感丧失等⑤外伤性癫痫⑥外伤后人格障碍:多发生于严重颅脑外伤，特别是额叶损伤时，常与痴呆并存变得情绪不稳易激怒自我控制能力减退性格乖戾粗暴固执自私和丧失进取心

五脑神经损伤

颅脑损伤的患者经常造成第ⅠⅡⅢⅥⅦⅧ脑神经损伤，其原因是由它们在颅骨中的位置所决定的，并造成相应的功能障碍颅脑损伤后常见的视损害如下(表5-2-3):

表5-2-3颅脑损伤后常见的视损害

六社会心理障碍

研究发现，患者在受伤一年或多年后，最影响患者重新获得满意生活质量的因素是社会心理的损害当其他损害不再进展时，患者和家属的社会心理观念，甚至比其他方面的障碍给患者造成的影响更大通常包括以下几个方面:

(一)自我观念

自我观念是人对自身内在的印象，包括个人的身体印象，个人的力量和限制，个人在家庭中在周围人群和社区中的位置等颅脑损伤患者最困难的社会心理后遗症之一是患者自我观念的转变颅脑损伤的患者虽然短时记忆受损，但往往长时记忆却保持完整，患者对他以前的生活有着清楚的记忆所以，建立正确或现实的自我观，在颅脑损伤患者的治疗中有着重要的意义

(二)独立生活状况

由于颅脑损伤造成患者的肢体认知社会心理等方面的后遗症，许多患者发现他们需要他人的帮助来安排自己的生活，或者需要同父母生活在一起而独立生活能力的丧失，进一步加强了其依赖感和个人控制能力的下降由于患者生活角色的缺失，他们常常感到精疲力竭，不能重新融入社会颅脑损伤的患者尤其是18~30岁之间的患者，正处在由青春期向成年转变的过程，这个过程被中断常导致患者不能获得成熟稳定的性格沮丧冷漠消极等情感障碍常常出现，这可能是由于自我观念尚不充分，渴望社会角色的欲望消失所致

(三)社会角色

自我观念的获得，很大程度上取决于患者在家庭周围人群和社区中所扮演的社会角色

通常患者伤后会缺失大部分以前的角色，并失去支持此角色的能力家属和朋友在患者受伤后的早中期治疗中是非常乐观的，但是随着病程的进一步发展，家属和朋友对患者越来越缺少包容，使患者觉得孤独并且被遗忘许多患者指出:感到孤独和建立维持社会关系的能力丧失，是困扰他们的主要问题日常生活角色的缺失，常使患者不能重建新的生活；而工作角色的缺失往往与支持能力不足情感依靠以及自控能力缺乏关系密切

E. 半侧空间忽略的单侧空间忽略的评价与治疗

单侧空间忽略是脑损伤后常见的并发症之一。1918年首先由G Holmes 提出，但直到1941年R Braim详细报导了3个病例才引起学者的兴趣，近年已成为神经心理学及康复医学界关注的课题。患者在完成各种空间的行为作业时往往表现出对脑损害对侧的刺激无反应，给日常生活带来诸多不便，妨碍他们获得独立自理能力。因此对其进行评价与治疗是十分重要的。
中国康复医学杂志 1998年第3期第13卷 讲座
作者：张竹青孙启良杨文琳
单位：1中日友好医院，北京和平街北口，100029 1.1定义
单侧空间忽略（unilateral spatial neglect,USN）是对来自大脑受损对侧的刺激无反应。多见于右半球病变。主要以视觉形式表现。而视觉是远体外空间认知的特定方式。也可表现在近体周空间的触觉探测上及空间表象上。
USN与同向偏盲的区别在于，USN在视线随意活动时， 对脑损害对侧的刺激忽略。视野检查可以正常或有缺损。而同向偏盲在固定视线时，不可能看到单侧视野。
1.2病灶
1.2.1定侧：这种障碍主要见于右半球或非优势半球的病变。右半球病变者发生USN比左半球病人明显地多而严重。
1.2.2定位：大部分研究认为与非优势半球的顶叶有关。也可由顶-枕-颞叶的交界部引起。除此以外额叶、枕叶、皮质下、基底节或丘脑均可发生。近来的研究不能得出肯定回答。
1.3发病机制的学说
1.3.1注意不均衡说：Kinsbourne 提出左右半球互相注意对侧，二半球互相控制，所以保持平衡。由于某侧半球损伤，对对侧的注意减弱，平衡被破坏，健侧大脑对对侧的注意相对增强。
1.3.2激活意向性缺陷（activation-intention defect ）或觉醒-注意性缺陷（arousal-attention defect）： Watson等认为运动反应的激活-意向性活动及感知与空间的觉醒-注意性活动系二个由多种结构参予的皮质-边缘系统-网状结构环路来支配的，环路中任何结构的损害都可能引起忽略现象。
1.3.3右半球在感情活动方面比左半球占优势的学说：Schott提出一侧忽视现象是一种半边抑郁症或一侧的感觉及运动系统对外界刺激无反应。
1.3.4认识缺陷说：介于忽视并非只限于视觉模式， 所以De Penzi Faglion认为忽视的基础是一种认知缺陷，是残缺不全的空间表象。
1.3.5解释右半球病变容易引起单侧忽略的学说：Kinsbourge指出左半球天然的生理优势，在新生儿的自发行为中也爱朝向右方。因而左侧容易被忽视。Heilmon 的研究指出对注意及警觉的右半球优势。如同左半球有能力管理语言一样，右半球也能很好地发展它的注意能力。特别指出右顶叶区的警觉比左顶区占优势。无论来自左右的视觉刺激，右顶区均出现α活动的去同步化，而左顶区的同步化在右视野受刺激明显。所以当右半球受损时左侧的不注意更明显，这是由于左半球对左方来的刺激相对无能为力。
至于右半球之所以在警觉、激活、注意及情感方面占优势，可能与它没有言语功能的重要任务有关。
1.3.6感觉对消：同时给双侧以同等的刺激时，病人对一侧的刺激感觉不到。对消现象可在躯体感觉、视觉、听觉中出现，也可伴有运动性忽视。 单侧空间忽略以体轴为中心，离体轴越远越容易忽视。
2.1单侧空间忽略的书面作业表现，见图1～3。
单侧空间忽略者线段二等分试验的一般特征（左USN）：线段越偏左侧，二等分越偏右。线段越长，二等分越偏右。
在这些检查中，除典型病人外，不一定各项都表现异常。且问题的严重程度不一定相同。
2.2阅读、书写障碍
阅读障碍的表现在漏读文章的左侧或一个字及单词的左边。横写比竖写明显。如“谢”读作“射”；clever-ever或lever。混淆词尾相同的单词或右边相同的字，如singing-something、衬-村、特-持。难从一行换到另一行。书写障碍表现在笔划重复，见图4。写的行失去水平性，而成阶梯形；只在一张纸的右手边写；单词间失去结构，出现空白。如新（ ）闻；抄写时遗漏左边的字或左侧偏旁。
计算障碍是由于位数的错误或忽略了位数的一部分或运算符号，运算原则仍保留。
2.3日常生活中的忽略行为见附表。 视野缺损：单侧忽略常伴有视野缺损，尤以右脑损伤发生率高。
运动维持困难：如闭眼、伸舌、 凝视、开口等。
体象障碍：半侧身体失认，疾病否认。此外还有感觉减弱、注意障碍、偏瘫、智力障碍、精神异常、穿衣失用。
图1单侧空间忽略者书面临摹试验的表现
图2单侧空间忽略者书面删除试验的表现
图3单侧空间忽略者线段二等分试验的表现
图4单侧空间忽略者书写障碍者的笔划康复
附表单侧空间忽略者日常生活中的忽略行为 ADL 忽略行为 整体反应 脸眼偏向健侧 对忽略侧的刺激无反应 与人说话不目视对方 进食 残留忽略侧食物 遗漏忽略侧餐具 整洁 忽略侧脸洗不干净、牙漏刷、胡子剃不干净 遗漏对忽略侧的化妆及配戴饰物 更衣 漏穿忽略侧的鞋、袜、手套、一只袖子、一条腿 漏系扣子 穿衣困难 轮椅转移 忽略侧足未蹬踏板 忽略侧手闸未掣动 移乘动作完成困难 入厕 手纸未扔纸篓 忽略左侧冲水把手 便在外面 行走 走过左侧目标 迷路 无视左侧行人及建筑物 不走直线，撞在忽略侧物体上 行为特征 疾病否认 思维能力下降（计划性、综合能力、解决问题的能力下降） 精神异常（欣快、急躁、固执、抑郁） 4.1二等分试验
在纸的中央画一条水平直线，患者目测找出中点。
异常标准：向左偏离百分数>1.16%，向右偏离百分数<2.51%。
本方法代偿少，无其他干扰因素。同时可定量。所以把它作为判断USN及严重程度的最常用的方法。且易首先选用。
在一张纸上画数条水平线的方法，因受删除试验的影响，现在不常使用。
4.2删除试验
将随机分布的40条短线逐一删除。左侧一条未删即可定为左侧USN。
另外可使用图形、字母等组成各种频度和密度的图进行删除。
4.3临摹试验
利用左右大致对称含有多种因素的图形，如花、人体、立方体。如果出现笔画遗漏可判为阳性。该试验定量较难。
4.4二点发现试验
纸中有间隔20cm的二个点，置患者正前方。首先令患者口答纸上点数，回答正确后用直线连接二点。正确完成为阴性；如回答错误，检查者给指出这二个点，提示后可连接者为轻度阳性；给提示仍无法连接者为重度阳性。
4.5自由画
选择大致左右对称的图形自由画出。如钟表、人体。
但有报导认为该项检查与智力低下的关系较半侧空间忽略更大。
4.6反问画图试验
给出一个左右不对称的图形，以二种方式画出。首先临摹。然后在头脑中将图形反转。凭印象画出。最后分析未反转与反转的二个图中所遗漏的问题是知觉障碍还是行为障碍。此项检查可作为USN的分型。
4.7字体试验
给出含左右偏旁的10个汉字，横板排列。令患者读出或抄写。若有遗漏偏旁或笔画的为阳性。
4.8空间表象测验
要求病人想象他熟悉的一条线路并说出道路两边的主要建筑物。如忽略的建筑左右之差大于2个以上为表象性忽略。
4.9行为检查
轻症病人在临床上可无明显表现，不易发现。但许多病人在ADL 中会出现问题。因此仅作书面检查是不够的。
神经心理学检查结果与ADL 中的问题不一定相关。 5.1感觉输入
浅感觉：对忽略侧肢体的皮肤进行冷、热觉、触觉刺激。
深感觉：主动或被动活动忽略侧肢体。这种效果可能反应了注意-运动相互作用的某种内在脑机能。
视觉：训练患者对忽略侧有意识的扫描。面对镜子自画像，进行梳洗等。
5.2交叉促进训练
健侧上肢越过中线在患侧进行作业。
5.3注意力训练
如删除作业。
5.4右眼遮避
遮盖左侧忽视者的右眼可以提高患者对左侧物体的注意水平。原因可能是由于右眼的遮盖减弱了左上丘核团对右上丘核团的抑制作用。
5.5暗示
暗示形式与任务方式必须相一致才能取得最大效果。阅读文章时给予视觉暗示，在忽略侧用彩色线条标出或用手指指出做标记。书写时给予运动暗示，在桌面上或膝上间歇移动左手（主动或被动）。
5.6躯干旋转
有学者用线段二等分课题对躯干旋转对其影响进行研究。结果显示躯干旋转对二等分的偏移有改善。为了提高左侧空间忽略者向左侧的注意，以往考虑方法是头转向左侧，但这种方法不如躯干左侧旋转更有效。此法可用于基本动作训练及步行训练。
5.7改变环境
与患者讲话时站在忽略侧。日用品、电视机等放忽略侧，促使他注意。
5.8激发警觉
可用蜂鸣器，5～20s鸣一次，以提醒将注意力放在左侧，可提高全身警觉。
5.9早期步行
觉醒水平低下者早期使用长下肢装置以提高警觉水平。有研究将患者分为早期步行组及对照组，结果显示：早期步行组坐位自立度提高，整体ADL的自立度提高， 但二组步行能力无差别。
5.10口头回忆法，亦有人称关键词。在ADL训练中，将复杂的动作分解，让患者记住每一动作的各个步骤，完成动作前令患者背出，以指导行动。1997年张竹青报导，用该法训练14例患者，忽略程度有改善的占59%。ADL 积分较治疗前有显著提高。该法对提高患者自理能力行之有效。 1杨国枢主编.神经心理学.第1版.台湾桂冠图书股份有限公司，1991.149，150.
2汪萍编译.中风后的认知障碍.国外医学*物理医学与康复分册，1996，4：157.
3王荪，薄道学.临床神经心理学.第1版.昆明：云南科技出版社，1990.90～100.170～178.
4张竹青.偏瘫患者的半侧空间失认与作业治疗.中国康复医学杂志，1992，8(5)：212.
5Walsh, KW. Neuropsychology. Second edition. Longman Signapore Pubishers (Pte) Ltd: Longman Group UK Limited, 1987: 233～239.
6张竹青.单侧空间忽略对左侧偏瘫患者ADL的影响及其康复.中国康复医学杂志，1997，12(4)：167-198.
7エレン.シ—ブ失行*失认の评价と治疗.东京：株式会社，医学书院.1992，71～73.
8范继中.大脑半球中风后的视空间忽视及有关神经心理学检查方法的评价.中华神经精神科杂志，1988，1(6)：373.
9纲本和.半侧空间无视へのリハビリテヨミシアプロ－チ JNP J Rehabil Med, 1996,33(8):544.

F. 什么是单侧忽略评定方法有哪些怎么与偏盲区分

偏侧空间忽略症又名偏侧空间不注意或单侧视觉忽略症。偏侧空间忽略症常伴版左侧同向性偏盲，后者权并非必不可少偏侧空间忽略症的患者，表现为对一侧的事物，常对左侧视野中的事物不注意。让患者读报纸上的通栏标题时，只读右半而忽略左半；让患者计数站在其病床前的人时，只数站在右边和前面的，而忽略了左边和后面的人。

G. 注射用石杉碱甲在脑卒中后认知障碍中治疗作用怎么样

有研究报道，卒中后痴呆（PSD）患者的病死率较非痴呆的卒中患者显著增高。以5年生存为例，PSD患者仅为39%，而同龄未出现痴呆的卒中患者的生存率为75%。
2013年发表的一篇关于我国卒中后认知障碍流行病学的汇总分析，共纳入35篇文献，结果显示，我国卒中后认知障碍非痴呆（PSCIND）患者1.5年的病死率为8%，而PSD患者1.5年的病死率则高达50%。卒中后认知障碍（PSCI）不仅增加患者病死率，亦严重影响患者的日常生活能力和社会功能。在Nys等的研究结果中，早期执行功能障碍、视觉记忆障碍、主观单侧忽略的患者在卒中后6个月，躯体功能、心理健康状况及社会功能均显著下降。且随着认知功能的降低，患者的功能独立性减弱，社会参与能力变差，生活满意度降低。此外，卒中后的认知功能障碍还将加重患者的残疾情况
我国一项针对50例急性卒中认知功能障碍患者进行的观察性研究发现，卒中后认知功能障碍与患者偏瘫呈显著正相关，且认知功能障碍较重的急性卒中患者偏瘫程度较重。
总之，PSCI相关危险因素多，发生率高，危害严重。
卒中后认知障碍药物治疗
胆碱酯酶抑制剂石杉碱甲可用于卒中后认知功能障碍的治疗，改善患者的认知功能和日常生活能力（Ⅰ级推荐，A级证据）。
参考文献：中国卒中学会, 卒中后认知障碍管理专家委员会. 卒中后认知障碍管理专家共识[J]. 中国卒中杂志, 2017(6).
注射用石杉碱甲
【通用名称】：注射用石杉碱甲
【商品名称】：瑞立速
【性状】：为白色冻干块状物或粉末
【规格】：（1）0.2mg（2）0.4mg
【适应症】：本品适用于良性记忆障碍，提高患者指向记忆、联想学习、图像回忆、无意义图形再认及人像回忆等能力。对痴呆患者和脑器质性病变引起的记忆障碍亦有改善作用。另外本品亦用于重症肌无力的治疗。
【用法用量】：取本品，每瓶用2ml灭菌注射用水溶解后肌肉注射。治疗良性记忆障碍：一次0.2mg，一日一次或遵医嘱；治疗重症肌无力：一次0.2-0.4mg，一日一次或遵医嘱。

H. 什么是单侧忽略评定方法有哪些怎么与偏盲区分

偏侧空间忽略症又名偏侧空间不注意或单侧视觉忽略症。偏侧空间忽略症常伴左侧同向性回偏盲，后者并非必答不可少偏侧空间忽略症的患者，表现为对一侧的事物，常对左侧视野中的事物不注意。让患者读报纸上的通栏标题时，只读右半而忽略左半；让患者计数站在其病床前的人时，只数站在右边和前面的，而忽略了左边和后面的人。