聆听康复中心

A. 什么是听力言语康复那有言语康复中心

你好，听觉言语抄康复训练，是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激，并建立刺激联系，从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性，越来越习惯于使用听觉去感知，认识周围事物，从而促进听觉功能的发展。

B. 听觉康复包括哪几个阶段

听觉康复发展至少要经过四个阶段：听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解。前一阶段为后一阶段的基础，当后一阶段技能基本掌握时，表示前一阶段技能已经具备。听觉技能发展中这些水平是连续的，螺旋上升的，而不是绝对分离的。一个人可能在完成一些声音识别的同时也在完成其他一些声音的分辨活动。例如：一名儿童已经能识别“苹果”，但是还不能分辨“皮”和“鼻”。
（一）听觉察知（sound awareness）是听觉技能发展中最基础的阶段。这一阶段应能感知声音的有无，学会有意识地聆听声音。本阶段应让孩子能够对声音做出反应。如：听到声音举手、转向声音的方向、停止手中的活动、停止吮吸等反应，了解声音与人或物的关系。这对于刚开始佩戴助听器或人工耳蜗刚开机的孩子是非常重要的。对于语后聋的孩子该阶段一般可快速通过，因为他们有听觉经验。但对于语前重度和深重度的孩子来说，这个阶段是非常重要的，长期以来他们的听觉经验被剥夺，几乎从未体验过声音，不了解声音信号代表一定的含义，如果不能感觉声音的存在，更高级的听觉技能便无从谈起。
（二）听觉分辨（sound discrimination）是指能判断声音的异同，区分不同的声音。孩子有分辨能力后，便能发现不同的物品可以发出不同的声音，例如：鼓和铃发出的声音是不同的；同以物品也可以发出不同的声音，如：同一个人可以说出很多不同的话。这是大脑真正认识声音的开始。只有明确两个声音不同，才会去分别对待、分别学习。如：分辨声音的大小、高低、长短、爸爸的声音和妈妈的声音等。但是仅仅知道两个声音是相同还是不同是不够的，还必须明确这个声音是什么，具有什么特性，到达到这一点，需要进行更高水平的听觉识别训练。
（三）听觉识别（sound identification）是指能从备选项中指出目标声音，明确声音的特性。也有学者称该阶段为听觉确认。该阶段主要通过记忆识别目标音，实现声音的再认。孩子可通过复述声音，或指认正确的物品、图片或字词来表示。此阶段，孩子可通过听来识别语音，并能认识到每件物品都可以用不同的声音信号来表示，但不一定了解该信号的含义。
（四）听觉理解（sound comprehension）是指能实现音义的结合，形成声音的概念。这是听觉技能发展的最高阶段。该阶段需要其他感官及认知能力的参与和支持。例如：需要全面理解“苹果”一词，需要借助视觉、触觉、味觉和认知等的作用，知道苹果的外形是圆圆的，颜色是红红的或绿绿的，味道是酸酸的或甜甜的，摸上去是滑滑的等信息。一旦听过/ping-guo/这个声音后，这些相关信息就立刻呈现于大脑。有了理解能力后，便能快速发展互动的口语沟通能力，并借助听觉获取新的信息。

C. 听觉康复是什么意思啊

“聋”即来听力出现障碍，就是自听不见或者听不清声音。既然虽听力出现问题，对于听障儿童来说怎么可能学习聆听呢？事实上听障儿童是可以学会聆听，并且可以通过听来学习语言。一方面，让听障儿童学会聆听是有可能的。绝大多数听障儿童仍具有不同程度的残余听力，在一般情况下，虽然听不到正常人的言语，但绝非一点听力也没有，通过助听器将声音扩大，听障儿童可以得当适当的听觉补偿，为其学习聆听提供物质基础。随着当代助听技术的进一步发展，即便是深度聋或全聋的孩子，也可以通过植入人工耳蜗重建听觉通路，使得更多的听障儿童可以有条件通过听觉来学习语言。另一方面，聆听是需要学习的。听障儿童通过助听设备进行听力补偿，虽然具备了对声音的感受能力，但并不能表示他就能听懂声音，这种对声音的听觉能力，是后天学习的，它包括对声音的感知，搜寻，分析，综合，辨别，鉴赏，评价，回味，联想，储存等方面的能力，需要在训练和使用过程中获得并提高。这种听觉能力与人的大脑有紧密联系，与人们的知识和经验有关，也与人的智力发展水平有关。因此，通过有针对性的听觉训练，听障儿童是可以学会聆听的，其听觉能力也能够得到提高。

D. 听力听障儿童语言康复方法:听见与聆听这两个词的意思是一样吗

听见与聆听这两个词的意思，不完全一样听见只是听见了，声音听见了对话，而聆听是认真的去听。

E. 我们将小孩送到了巩义声桥听力语言康复中心去学习，想咨询一下各位专家老师们，孩子多久才能像正常孩子说

在实抄际验配工作和为家长咨询中袭，我们常常发现聋儿家长非常缺乏助听器的使用、听力康复等基本知识，还存在一些极其错误的观念，比如说：

认为孩子一旦戴上助听器，就可以听到清晰、明了的语言；
认为对孩子说话要大声吼叫孩子就能听到；
认为把孩子送入训练机构，孩子很快就会说话了。

事实上，孩子的康复程度，取决于以下几个因素：听力损失的程度、开始配戴助听器的年龄、坚持使用助听器的程度以及戴上助听器如何有效去学习聆听声音、家长的配合、孩子自身的条件等。
聋儿的听力训练，都必然要经过这几个阶段：听觉察知、听觉注意、听觉定位、听觉辨别、听觉记忆、听觉选择和听觉反馈等。实际就是一个对声音的反复认识、辨别、记忆、循序渐进的过程。
所以无论孩子的训练了解声音的意义，注意到声音的存在，做到这些，需要花费很长的时间。家长在短时间内往往看不到孩子的明显反应变化，从而怀疑助听器的作用，这是可以理解的，但实际上，只要坚持不懈地努力，家长迟早会看到孩子的进步。

F. 听觉康复包括哪几个阶段每个阶段的内容是什么

听觉康复包括哪几个阶段？听觉康复发展至少要经过四个阶段：听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解。前一阶段为后一阶段的基础，当后一阶段技能基本掌握时，表示前一阶段技能已经具备。听觉技能发展中这些水平是连续的，螺旋上升的，而不是绝对分离的。一个人可能在完成一些声音识别的同时也在完成其他一些声音的分辨活动。例如：一名儿童已经能识别“苹果”，但是还不能分辨“皮”和“鼻”。

（一）听觉察知（sound awareness）是听觉技能发展中最基础的阶段。这一阶段应能感知声音的有无，学会有意识地聆听声音。本阶段应让孩子能够对声音做出反应。如：听到声音举手、转向声音的方向、停止手中的活动、停止吮吸等反应，了解声音与人或物的关系。这对于刚开始佩戴助听器或人工耳蜗刚开机的孩子是非常重要的。对于语后聋的孩子该阶段一般可快速通过，因为他们有听觉经验。但对于语前重度和深重度的孩子来说，这个阶段是非常重要的，长期以来他们的听觉经验被剥夺，几乎从未体验过声音，不了解声音信号代表一定的含义，如果不能感觉声音的存在，更高级的听觉技能便无从谈起。

（二）听觉分辨（sound discrimination）是指能判断声音的异同，区分不同的声音。孩子有分辨能力后，便能发现不同的物品可以发出不同的声音，例如：鼓和铃发出的声音是不同的；同以物品也可以发出不同的声音，如：同一个人可以说出很多不同的话。这是大脑真正认识声音的开始。只有明确两个声音不同，才会去分别对待、分别学习。如：分辨声音的大小、高低、长短、爸爸的声音和妈妈的声音等。但是仅仅知道两个声音是相同还是不同是不够的，还必须明确这个声音是什么，具有什么特性，到达到这一点，需要进行更高水平的听觉识别训练。

（三）听觉识别（sound identification）是指能从备选项中指出目标声音，明确声音的特性。也有学者称该阶段为听觉确认。该阶段主要通过记忆识别目标音，实现声音的再认。孩子可通过复述声音，或指认正确的物品、图片或字词来表示。此阶段，孩子可通过听来识别语音，并能认识到每件物品都可以用不同的声音信号来表示，但不一定了解该信号的含义。

（四）听觉理解（sound comprehension）是指能实现音义的结合，形成声音的概念。这是听觉技能发展的最高阶段。该阶段需要其他感官及认知能力的参与和支持。例如：需要全面理解“苹果”一词，需要借助视觉、触觉、味觉和认知等的作用，知道苹果的外形是圆圆的，颜色是红红的或绿绿的，味道是酸酸的或甜甜的，摸上去是滑滑的等信息。一旦听过/ping-guo/这个声音后，这些相关信息就立刻呈现于大脑。有了理解能力后，便能快速发展互动的口语沟通能力，并借助听觉获取新的信息。

G. 武汉市聆听儿童康复中心有限公司怎么样

武汉市聆听儿童康复中心有限公司是2017-03-24在湖北省武汉市硚口区注册成立的有专限责任公司(自然属人投资或控股)，注册地址位于武汉市硚口区荣华花园B栋1层13号商网。

武汉市聆听儿童康复中心有限公司的统一社会信用代码/注册号是91420104MA4KRWLA2G，企业法人沈莉，目前企业处于注销状态。

武汉市聆听儿童康复中心有限公司，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

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H. 怎样在家做听觉言语康复训练

1.确保优化聆听环境

每日坚持检查孩子的助听器及电池，尽量减少家庭中的背景噪声对孩子聆听的影响，保持1-2米的有效助听范围和孩子交谈。