1. 智力殘疾兒童經過康復治療和康復訓練後有沒有希望將智力提高到正常兒童水平
我覺得希望不大，如果先天性的智力殘疾兒童經過康復治療和康復訓練後，即使康復能力好，也會比正常人的智力低。
2. 智力殘疾兒童經過康復治療和康復訓練後有沒有希望將智力提高到正常兒童水平，請專業人士解答
指導意見：
這個情況也是有可能的，要觀察孩子的症狀，在醫生指導下進行調理為好的，有利於身體健康的。
3. 誰知道智力殘疾兒童早期康復訓練的基本原則和內容有哪些
智力殘疾兒童早期康復訓練的基本原則包括：(1)
趣味性原則。要求康復人員了解智力殘疾兒童的心理特點，調動智力殘疾兒童的興趣，寓教於樂，創造一個和諧、愉快的訓練環境，以利於兒童的主動參與和全面發展。
(2)動態性原則。強調遵循兒童身心發展規律，以發展變化的觀點看待每一名智力殘疾兒童，採取相應的措施，主動地適應這種變化。
(3)生活化原則。日常生活中的訓練往往能發揮最好的效果，把康復訓練融入日常生活活動，充分調動智力殘疾兒童的各項感覺功能（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺），提高他們的生活自理能力和社會適應能力。
(4)個別化原則。
智力殘疾兒童存在著明顯的個體差異，必須根據兒童的身心特點安排不同的訓練內容，採取不同的訓練方法和手段，加強與家長的溝通，共同制定適合智力殘疾兒童個性發展的最佳方案。
(5)融合原則。融合原則強調
在為智力殘疾兒童提供個別化的、專門的康復服務的同時，要為他們提供一個融合的環境，使他們能夠盡早適應正常的社會生活環境，為將來融入社會打下基礎。
(6)小步子、多重復原則。智力殘疾兒童的康復訓練是一個長期、漸進的過程，應堅持循序漸進、重復練習、綜合
訓練的原則，才能取得好的效果。
(7)充分發揮潛能原則。要注意發現智力殘疾兒童身上潛在的優勢，充分利用積極的方面加強訓練，幫助他們揚長補短。
智力殘疾兒童早期康復訓練的內容包括：(1)感知能力：主要是訓練視、聽、嗅、味、觸覺、平衡覺和動覺。
(2)認知能力：主要是學習認識常見的物體、分辨常見的關系、形成簡單的數字概念和基本的時間概念等。
(3)運動能力：包括大運動人類活動的基本動作和技巧性動作和精細運動抓握、翻揭、搓揉、折疊等手眼協調能力。
(4)語言交往能力：包括語言的表達能力（說或寫）以及語言的理解能力（聽或讀）；(5)基本的生活自理能力：主要是進食、盥洗、穿著、排便、睡眠等的基本能力；(6)基本的社會適應能力：包括學會適應所處的社會環境、學會與人相處，從參與日常生活活動逐步過渡到參與社會活動，直至適應社會。
4. 為什麼要對智力殘疾兒童進行運動能力訓練
兒童生長發育的早期（0-7歲）即人生的最初幾年，是大腦、智力、社會適應能力發展最迅速的時期，也是學東西最容易、最快的時期。兒童在這個時期的可塑性很強，因此，不失時機地從醫學、康復、心理學、社會學角度對兒童進行干預可以促進兒童運動能力、感知能力、認知能力、語言交往、社會適應能力、生活自理能力的發展。
受過早期干預的智力殘疾兒童可以進入普通小學或培智學校就讀。
5. 為什麼要對智力殘疾兒童進行早期干預求答案
兒童生長發育的早期（0-7歲）即人生的最初幾年，是大腦、智力、社會適應能力發展最內迅速的時容期，也是學東西最容易、最快的時期。兒童在這個時期的可塑性很強，因此，不失時機地從醫學、康復、心理學、社會學角度對兒童進行干預可以促進兒童運動能力、感知能力、認知能力、語言交往、社會適應能力、生活自理能力的發展。
6. 兒童智力障礙殘疾康復治療
由於我國的殘疾兒童康復機構少、工作基礎薄弱、專業人員匱乏，除少數殘疾兒童能夠在專業機回構進行康復之答外，絕大多數殘疾兒童需要在社區和家庭進行康復。因此，使基層社區、家庭康復人員掌握兒童康復的基礎知識和基本方法具有非常重要的意義。