聆聽康復中心

A. 什麼是聽力言語康復那有言語康復中心

你好，聽覺言語抄康復訓練，是對聽障兒童的聽覺器官進行有計劃的聲響刺激，並建立刺激聯系，從而逐漸形成聽覺概念的一種訓練。它可以刺激聽障兒童意識到聲音的存在及其重要性，越來越習慣於使用聽覺去感知，認識周圍事物，從而促進聽覺功能的發展。

B. 聽覺康復包括哪幾個階段

聽覺康復發展至少要經過四個階段：聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解。前一階段為後一階段的基礎，當後一階段技能基本掌握時，表示前一階段技能已經具備。聽覺技能發展中這些水平是連續的，螺旋上升的，而不是絕對分離的。一個人可能在完成一些聲音識別的同時也在完成其他一些聲音的分辨活動。例如：一名兒童已經能識別「蘋果」，但是還不能分辨「皮」和「鼻」。
（一）聽覺察知（sound awareness）是聽覺技能發展中最基礎的階段。這一階段應能感知聲音的有無，學會有意識地聆聽聲音。本階段應讓孩子能夠對聲音做出反應。如：聽到聲音舉手、轉向聲音的方向、停止手中的活動、停止吮吸等反應，了解聲音與人或物的關系。這對於剛開始佩戴助聽器或人工耳蝸剛開機的孩子是非常重要的。對於語後聾的孩子該階段一般可快速通過，因為他們有聽覺經驗。但對於語前重度和深重度的孩子來說，這個階段是非常重要的，長期以來他們的聽覺經驗被剝奪，幾乎從未體驗過聲音，不了解聲音信號代表一定的含義，如果不能感覺聲音的存在，更高級的聽覺技能便無從談起。
（二）聽覺分辨（sound discrimination）是指能判斷聲音的異同，區分不同的聲音。孩子有分辨能力後，便能發現不同的物品可以發出不同的聲音，例如：鼓和鈴發出的聲音是不同的；同以物品也可以發出不同的聲音，如：同一個人可以說出很多不同的話。這是大腦真正認識聲音的開始。只有明確兩個聲音不同，才會去分別對待、分別學習。如：分辨聲音的大小、高低、長短、爸爸的聲音和媽媽的聲音等。但是僅僅知道兩個聲音是相同還是不同是不夠的，還必須明確這個聲音是什麼，具有什麼特性，到達到這一點，需要進行更高水平的聽覺識別訓練。
（三）聽覺識別（sound identification）是指能從備選項中指出目標聲音，明確聲音的特性。也有學者稱該階段為聽覺確認。該階段主要通過記憶識別目標音，實現聲音的再認。孩子可通過復述聲音，或指認正確的物品、圖片或字詞來表示。此階段，孩子可通過聽來識別語音，並能認識到每件物品都可以用不同的聲音信號來表示，但不一定了解該信號的含義。
（四）聽覺理解（sound comprehension）是指能實現音義的結合，形成聲音的概念。這是聽覺技能發展的最高階段。該階段需要其他感官及認知能力的參與和支持。例如：需要全面理解「蘋果」一詞，需要藉助視覺、觸覺、味覺和認知等的作用，知道蘋果的外形是圓圓的，顏色是紅紅的或綠綠的，味道是酸酸的或甜甜的，摸上去是滑滑的等信息。一旦聽過/ping-guo/這個聲音後，這些相關信息就立刻呈現於大腦。有了理解能力後，便能快速發展互動的口語溝通能力，並藉助聽覺獲取新的信息。

C. 聽覺康復是什麼意思啊

「聾」即來聽力出現障礙，就是自聽不見或者聽不清聲音。既然雖聽力出現問題，對於聽障兒童來說怎麼可能學習聆聽呢？事實上聽障兒童是可以學會聆聽，並且可以通過聽來學習語言。一方面，讓聽障兒童學會聆聽是有可能的。絕大多數聽障兒童仍具有不同程度的殘余聽力，在一般情況下，雖然聽不到正常人的言語，但絕非一點聽力也沒有，通過助聽器將聲音擴大，聽障兒童可以得當適當的聽覺補償，為其學習聆聽提供物質基礎。隨著當代助聽技術的進一步發展，即便是深度聾或全聾的孩子，也可以通過植入人工耳蝸重建聽覺通路，使得更多的聽障兒童可以有條件通過聽覺來學習語言。另一方面，聆聽是需要學習的。聽障兒童通過助聽設備進行聽力補償，雖然具備了對聲音的感受能力，但並不能表示他就能聽懂聲音，這種對聲音的聽覺能力，是後天學習的，它包括對聲音的感知，搜尋，分析，綜合，辨別，鑒賞，評價，回味，聯想，儲存等方面的能力，需要在訓練和使用過程中獲得並提高。這種聽覺能力與人的大腦有緊密聯系，與人們的知識和經驗有關，也與人的智力發展水平有關。因此，通過有針對性的聽覺訓練，聽障兒童是可以學會聆聽的，其聽覺能力也能夠得到提高。

D. 聽力聽障兒童語言康復方法:聽見與聆聽這兩個詞的意思是一樣嗎

聽見與聆聽這兩個詞的意思，不完全一樣聽見只是聽見了，聲音聽見了對話，而聆聽是認真的去聽。

E. 我們將小孩送到了鞏義聲橋聽力語言康復中心去學習，想咨詢一下各位專家老師們，孩子多久才能像正常孩子說

在實抄際驗配工作和為家長咨詢中襲，我們常常發現聾兒家長非常缺乏助聽器的使用、聽力康復等基本知識，還存在一些極其錯誤的觀念，比如說：

認為孩子一旦戴上助聽器，就可以聽到清晰、明了的語言；
認為對孩子說話要大聲吼叫孩子就能聽到；
認為把孩子送入訓練機構，孩子很快就會說話了。

事實上，孩子的康復程度，取決於以下幾個因素：聽力損失的程度、開始配戴助聽器的年齡、堅持使用助聽器的程度以及戴上助聽器如何有效去學習聆聽聲音、家長的配合、孩子自身的條件等。
聾兒的聽力訓練，都必然要經過這幾個階段：聽覺察知、聽覺注意、聽覺定位、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等。實際就是一個對聲音的反復認識、辨別、記憶、循序漸進的過程。
所以無論孩子的訓練了解聲音的意義，注意到聲音的存在，做到這些，需要花費很長的時間。家長在短時間內往往看不到孩子的明顯反應變化，從而懷疑助聽器的作用，這是可以理解的，但實際上，只要堅持不懈地努力，家長遲早會看到孩子的進步。

F. 聽覺康復包括哪幾個階段每個階段的內容是什麼

聽覺康復包括哪幾個階段？聽覺康復發展至少要經過四個階段：聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解。前一階段為後一階段的基礎，當後一階段技能基本掌握時，表示前一階段技能已經具備。聽覺技能發展中這些水平是連續的，螺旋上升的，而不是絕對分離的。一個人可能在完成一些聲音識別的同時也在完成其他一些聲音的分辨活動。例如：一名兒童已經能識別「蘋果」，但是還不能分辨「皮」和「鼻」。

（一）聽覺察知（sound awareness）是聽覺技能發展中最基礎的階段。這一階段應能感知聲音的有無，學會有意識地聆聽聲音。本階段應讓孩子能夠對聲音做出反應。如：聽到聲音舉手、轉向聲音的方向、停止手中的活動、停止吮吸等反應，了解聲音與人或物的關系。這對於剛開始佩戴助聽器或人工耳蝸剛開機的孩子是非常重要的。對於語後聾的孩子該階段一般可快速通過，因為他們有聽覺經驗。但對於語前重度和深重度的孩子來說，這個階段是非常重要的，長期以來他們的聽覺經驗被剝奪，幾乎從未體驗過聲音，不了解聲音信號代表一定的含義，如果不能感覺聲音的存在，更高級的聽覺技能便無從談起。

（二）聽覺分辨（sound discrimination）是指能判斷聲音的異同，區分不同的聲音。孩子有分辨能力後，便能發現不同的物品可以發出不同的聲音，例如：鼓和鈴發出的聲音是不同的；同以物品也可以發出不同的聲音，如：同一個人可以說出很多不同的話。這是大腦真正認識聲音的開始。只有明確兩個聲音不同，才會去分別對待、分別學習。如：分辨聲音的大小、高低、長短、爸爸的聲音和媽媽的聲音等。但是僅僅知道兩個聲音是相同還是不同是不夠的，還必須明確這個聲音是什麼，具有什麼特性，到達到這一點，需要進行更高水平的聽覺識別訓練。

（三）聽覺識別（sound identification）是指能從備選項中指出目標聲音，明確聲音的特性。也有學者稱該階段為聽覺確認。該階段主要通過記憶識別目標音，實現聲音的再認。孩子可通過復述聲音，或指認正確的物品、圖片或字詞來表示。此階段，孩子可通過聽來識別語音，並能認識到每件物品都可以用不同的聲音信號來表示，但不一定了解該信號的含義。

（四）聽覺理解（sound comprehension）是指能實現音義的結合，形成聲音的概念。這是聽覺技能發展的最高階段。該階段需要其他感官及認知能力的參與和支持。例如：需要全面理解「蘋果」一詞，需要藉助視覺、觸覺、味覺和認知等的作用，知道蘋果的外形是圓圓的，顏色是紅紅的或綠綠的，味道是酸酸的或甜甜的，摸上去是滑滑的等信息。一旦聽過/ping-guo/這個聲音後，這些相關信息就立刻呈現於大腦。有了理解能力後，便能快速發展互動的口語溝通能力，並藉助聽覺獲取新的信息。

G. 武漢市聆聽兒童康復中心有限公司怎麼樣

武漢市聆聽兒童康復中心有限公司是2017-03-24在湖北省武漢市硚口區注冊成立的有專限責任公司(自然屬人投資或控股)，注冊地址位於武漢市硚口區榮華花園B棟1層13號商網。

武漢市聆聽兒童康復中心有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91420104MA4KRWLA2G，企業法人沈莉，目前企業處於注銷狀態。

武漢市聆聽兒童康復中心有限公司，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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H. 怎樣在家做聽覺言語康復訓練

1.確保優化聆聽環境

每日堅持檢查孩子的助聽器及電池，盡量減少家庭中的背景雜訊對孩子聆聽的影響，保持1-2米的有效助聽范圍和孩子交談。