李滄星語特殊教育康復中心

A. 特殊教育學校哪家最好

南昌創能心理教來育學校就是源一所以青少年心理教育疏導為主的特殊教育學校。這是一所在應試教育下必要的補充學校，現在青少年教育已經成了教育領域中的一大社會問題。因為當前的素質教育是以分數的高低為標准，家長為了讓孩子將來有出息，能出人頭地，對孩子的學習成績過分看重，老師為了能夠評先創優多得獎金一味追求學生分數，導致孩子學習壓力過大，可他們畢竟還年輕，還是個孩子啊，哪能承受得住如此壓力？於是，很多孩子選擇了逃避，由學不好到不想學，由聽不進到逃課，甚至有的由逃課到離家出走，將自己的沉沒在網路游戲之中尋找成就感，獲得滿足。有的因為交了不良朋友，年紀輕輕的就染上了偷、盜、賭、吸毒等不好習慣，走向犯罪之路.......。南昌創能心理教育學校是治病救人、功德無量的學校，拯救了一個孩子等幫助了數個家庭啊。可這樣的學校又豈是一般人所能為，我祝福學校辦出水平，不誤人子弟，辦出規模，能幫助更多需要幫助的孩子和家庭。

B. 自閉症訓練機構佛山哪裡有

個性化訓練方案有以下幾方面:t感觀知覺:視覺~聽覺~觸覺~味覺~嗅覺~追蹤~內辨別~協調~容記憶等 。粗大動作:姿勢控制~移動力~運動與游戲技能 俯沖滑板100個~蹲站5min~對牆推球200個~拍胯球100個~跳台階50次~單腳跳5min~羊角球10趟~獨腳凳5min~平衡木5min~跳床200個~大龍球100個~靜撐3min~平衡台拋接球200個~仰卧起坐50個 。
精細動作:抓放能力~作業能力~工具的使用 放手~雙手協調~堆疊~工作~畫線~使用工具等 。
生活自理:飲食~穿著~入廁~清潔 咀嚼吞咽~拿吃~穿脫衣服~入廁大小便~洗臉刷牙~梳頭~洗澡。
溝通:內在理解力 聽~說~讀~寫 非語言溝通 靜坐~遵從~模仿~適應 。
認知:物體~記憶~配對和分類順序~解決問題 經歷~操作~地點位置~物品屬性。
社會技能:人際關系~家事技能~社區~休閑~身心健康~安全~職前技能~金錢~時間~打招呼~求助~清掃~參與~閱讀繪畫~生理心理~性~提防陌生人~工作意識。
只要有上述鍛煉能力的，其實都可以。

C. 特殊教育這個專業怎麼樣

從專業前景上看，特殊教育前景非常好，但道路是曲折的。
特殊教育是使用一般的或經過特版別設計的課程、教權材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

教育專業
業務培養目標：本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。
知識能力
1．掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；
2．掌握評估各類特殊兒童的基本方法；
3．具有進行特殊教育實際工作、科學研究或管理的基本能力；
4．熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規；
5．了解特殊教育的理論前沿和發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

D. 有誰知道鄭州有哪些正規的特殊教育康復機構

如果你想要找正規的特殊教育康復機構，一定要看清機構是否具有相關資質。回
推薦你多去考察幾家，答如鄭州昊雨智能中心。是一家專注2-8歲特殊兒童康復訓練的機構，如自閉症、腦癱、唐氏綜合症等特殊兒童。
可以多去幾家對比參觀考察一下。

E. 青島自閉症學校除了 青島以琳自閉症學校 還有其他的學校或者機構嗎

國際上廣泛使抄用和認可的是應用行為分析（ABA）的教學理念，使用DTT、PRT、MEI等循證干預技術。比如：一對一早期密集干預（EIBI）、小組社交遊戲訓練等都能為自閉症兒童、發育障礙兒童等特需兒童，提供有針對性的認知、語言及功能性溝通、社會交往技能、生活自理等領域的干預訓練，塑造孩子用於社會溝通、交流的正確行為。

同時應根據孩子的個體差異，重視孩子的需求。藉助評估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子現狀，收集記錄孩子生活、學習數據，精確定位不足與優勢。為孩子制定個別化教育計劃（IEP），根據數據調整孩子的教學計劃，不斷為孩子修訂和完善其IEP。以達到更加科學有效的教學效果。

應在專業BCaBA、BCBA-D的督導下，保證每個孩子都擁有自己的監督體系，保證孩子的專屬老師都有自己的執行督導。最好可以藉助教學管理、數據收集及測評系統，配合督導老師，建立了完善的學習管理體系。確保學習和數據的科學准確，最大限度避免教學出現偏移。教學內容和課堂情況應實時可視化，全方面保障每個孩子成長不走彎路。

F. 我在智障兒童康復中心任教，現在教學要求將正常兒童的區角活動（教學內容）慢慢整合溶入智障兒童教學那裡

很簡單，首先你要知道正常幼兒園，或者與你班小孩年紀差不多的小孩，他們內學習的東西是那方容面。我覺得基本上就是 注意力 觀察力 異類鑒別 同類匹配 數字認知 圖形認知 等幾方面。你再減小難度給你們班的孩子做，慢慢滲透進去就可以了。

G. 對於自閉症兒童是送到特殊教育學校還是送到康復機構

當然是康復機構，要去專門的自閉症康復學校訓練比較好，對症下葯才有效果。

H. 本人特殊教育專業畢業，欲成立一個聾兒康復中心，請問如何辦理

這個我真不太知道，不過如果成立了可以叫我去啊！我是聽力語言康復畢業的~可能咱們是一個學校的哈~

I. 特殊教育工作者想去康復中心和特殊學校可以都去嗎

康復醫學一抄般包括康復醫師
康復治療師
康復護士組成
我不知道你的「工作者」指的是什麼
康復醫師負責臨床工作
比如一個腦出血病人
醫師就要知道出血部位
量
及做檢查
開葯
主要是臨床病理上的
和別的科醫生不同就在於專攻康復
主要就是中風
脊髓損傷
腦癱等
治療師則是注重功能康復
腦出血病人搶救過來的話
有相當一部人會留下半身不遂
治療師要評定他的殘余功能
及制定康復方案
並且帶他訓練
最大的限度的恢復
或代償其功能
使其回歸家庭
社會
康復護士
現在一般還沒有專業的基本上就是普通護士
他們講究的是團隊工作
醫生負責臨床病理
治療師注重功能恢復
護士就是護理啦
不過尤其注意防壓創及早期病人的體位擺放
不知道能不能幫到你

J. 邯鄲市有哪些特殊教育學校，孤獨症，自閉症康復中心，本人想找這方面的工作，幫忙了，謝了。

好像有個心雨孤獨症康復中心，就是關於這方面的。你可以網路一下他們的資料。