自閉症康復中心哪個好

⑴ 北京哪個自閉症康復中心好

推薦北大醫療腦健康兒童發展中心，專注為2-18歲有心理衛生與心理健康干預需求的兒童青少年及其家庭，提供包括孤獨症（自閉症）、多動症在內的「醫療+教育」一體化銜接的助診、評估、干預、融合康復教育服務與培優服務，全面幫助兒童綜合能力發展，提升家庭生活質量和生活幸福度。北大醫療腦健康兒童發展中心以應用行為分析(ABA)、認知行為治療(CBT)等理論為核心循證干預措施，來幫助有特殊需要的兒童青少年（自閉症、孤獨症、多動症等），及其家庭提供從助診、評估到干預、融合一體化銜接的兒童心理健康康復服務與培優服務。經過近五年的積累，北大醫療腦健康兒童發展中心摸索出一套完善的康復干預服務模式。截止2020年初，北大醫療腦健康兒童發展中心已設立4家分校，擁有軟硬體完善的康復訓練場所超6,300平米，專業特教康復師逾240名，已為近40,000組特殊需要家庭提供咨詢、評估等服務;幫助近8,000名特殊需要兒童提升全面技能，其中超四成兒童回歸正常生活。
依託北京大學第六醫院、北京大學第六醫院兒童心理衛生中心、國際認證行為分析師(BCBA)和持有國際兒童教育資格認證在內的頂級專家團隊的支持與指導以及逾百名畢業於特殊教育、心理教育、藝術治療、言語治療等專業的專業教師的教學力量。

⑵ 最好的自閉症機構有哪些

北大醫療腦健康兒童發展中心（簡稱北大醫療兒童發展中心），專注為2-18歲有心理衛生與心專理健康干預需求的兒屬童青少年及其家庭，提供包括孤獨症（自閉症）、多動症在內的「醫療+教育」一體化銜接的助診、評估、干預、融合康復教育服務與培優服務，全面幫助兒童綜合能力發展，提升家庭生活質量和生活幸福度。

北大醫療腦健康兒童發展中心針對孤獨症及其他發育障礙提供干預服務，是以應用行為分析方法 （ABA)為基礎，幫助解決8歲以下的孤獨症兒童不同年齡段的能力發展問題。根據兒童功能評估分析，為兒童及其家庭制定個別化的教育計劃 （IEP） 和個別化家庭服務計劃 （IFSP），通過實施專業的在校干預及家庭指導服務，整體提升孩子全面技能 （包括語言、行為管理、集體技能、社交技能等），幫助家庭持續提升融合技能，促進兒童更好地融入幼兒園和社會。

⑶ 天津自閉症康復中心哪個好

必須要找個合適的地方，天津拓慧兒童發展中心就是一個好地方，收費不高，而且有專門的康復訓練，我鄰居家小孩在這里接受康復訓練，現在孩子已經開始學會認字了。

⑷ 廣州哪一家自閉症康復中心比較好

你好，其實來對於看自閉症，自很多醫院都可以看，選擇醫院要多方面考慮，例如是不是正規醫院，環境和醫療設施是否齊全，專家，設備，技術怎麼樣。建議去正規具有醫保資質的兒童腦病康復專科醫院，是更有保障一些，而且收費更合理～沒有最好，只有更適合自己的醫院。

⑸ 現在名聲比較好的治療自閉症康復中心是哪個呀

我覺得重慶希源特殊兒童康復中心挺好的，他們老師經驗是非常足的，每個老師都教過很多內小孩容，帶過很多小孩，可以高兒童各方面的能力為目的，如注意力、配合力、模仿力、認知理解力及語言表達能力等。。還有什麼不懂的，盡管問

⑹ 自閉症治癒的幾率有多大 有沒有什麼好的康復機構可以推薦一下

美國兒科學會公布了12種最新的兒童孤獨症（自閉症）特徵，其中語言能力滯後、缺乏人際交流的能力是最直接的外在表現。 如果嬰幼兒在成長過程中表現出以下特徵，那麼極有可能患上了孤獨症。
一、當嬰兒盯著父母或者照顧他的人時，卻沒有表現出高興的反應。非語言性交流行為的應用存在顯著損害，例如：眼對眼的對視，面部表情、身體姿勢及手勢等。
二、5個月左右的孩子還不會笑，對周圍事物反應差，不發出交流的咿呀聲。
三、9個月後才發出咿呀聲；16個月大時還不能說出一個字；兩周歲不能說兩個字的詞語。
四、不能與同齡人交往，難於介入同齡人，不和別人進行眼神交流。
語言訓練法
當患兒無意識地發聲，家長就立即回應他的聲音，以鼓勵患兒繼續發聲，也可以發出某種患兒已懂的聲音，引發患兒發聲的興趣；當患兒跟著發聲時，家長又可以發出一個他不識的音，讓他模仿，開始只要求患兒發音，隨後再要求他發較准確的音，往後要求更准確地發音，漸而發出有意義的單字，雙字，短句。
專注力訓練法
父母經常托著孩子的面，親熱和藹地叫他的名字，並對他說「望著我」、「望著媽媽（爸爸）」，同時把一些小孩喜愛的食品或玩具放在他的面前（玩具要新穎，以使患兒提起興趣），然後用手指說「×××，你看，這是什麼？」；父母親應經常和孩子面對面地坐一段時間，坐的時間最少五分鍾，若孩子想離座，可以用手按著他肩膀說「×××，坐，望著媽媽，媽媽愛你呢！」也可以讓小孩坐在母親大腿上，給小孩講故事，唱歌，總之坐的時間越長越好。又可在兒童的手臂畫手錶或喜愛的手鐲，要他常常看；多帶孩子看活動的物體，如公共汽車、的士、火車、飛機等；教孩子用手指來撿小物體，如豆子、花生、珠子等；用彩色蠟筆畫些簡單的圖；玩投擲游戲，例如將小皮球投進籃球網、放小動物在籠中、用乒乓球投擲，投中者獲獎（微笑，拍掌，小食物……）。
3-4歲小孩可教他執筆，在方格薄上寫數字，剛開始時可能會亂劃，超出方格外，逐漸教他寫在格內，舉凡有些小進步，都必須及時表揚獎勵，既能教他學習數字，又能訓練專注力。開使時可以手把手地教寫字，以後逐漸讓他獨立進行。
在日常生活中，也可以給孩子一些牛奶、可樂或湯水等，讓他自己倒進碗、杯內喝，訓練他的專注力和手眼協調能力。
上街是孩子最高興的事，帶小孩上街前，要教他自己穿鞋，綁鞋帶，對注意力、技巧、手眼協調很有幫助。
經常和孩子一起看圖書，利用圖畫給孩子講簡單故事，和孩子一起看金魚、盆景、花草樹木、商店窗櫥，邊看邊講解。

⑺ 目前比較受歡迎的治療自閉症康復中心是哪個

那應該是重慶希源特殊兒童康復中心了，學費也不是很貴，值得考慮。

⑻ 請問青島那家自閉症康復中心好

國際上廣泛使用和認可的是應用行為分析（ABA）的教學理念，使用DTT、PRT、MEI等循證干預技回術。比如：一對一早答期密集干預（EIBI）、小組社交遊戲訓練等都能為自閉症兒童、發育障礙兒童等特需兒童，提供有針對性的認知、語言及功能性溝通、社會交往技能、生活自理等領域的干預訓練，塑造孩子用於社會溝通、交流的正確行為。

同時應根據孩子的個體差異，重視孩子的需求。藉助評估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子現狀，收集記錄孩子生活、學習數據，精確定位不足與優勢。為孩子制定個別化教育計劃（IEP），根據數據調整孩子的教學計劃，不斷為孩子修訂和完善其IEP。以達到更加科學有效的教學效果。

應在專業BCaBA、BCBA-D的督導下，保證每個孩子都擁有自己的監督體系，保證孩子的專屬老師都有自己的執行督導。最好可以藉助教學管理、數據收集及測評系統，配合督導老師，建立了完善的學習管理體系。確保學習和數據的科學准確，最大限度避免教學出現偏移。教學內容和課堂情況應實時可視化，全方面保障每個孩子成長不走彎路。