A. 什麼是強迫思維症 康寧心理治強迫思維症怎樣
那麼對強迫症來說，治療無非是兩種：
第一，就是葯物治療，對強迫性思維主張服用內以下葯物，第容一個首選的是氯丙咪嗪，此外，還可以服用百憂解，文拉法辛，度洛西汀，舍曲林等等，那麼這些葯物對患者的焦慮情緒、強迫思維有一定的幫助；
第二，就是行為治療，推進進行森田療法，森田療法的核心是帶著症狀去生活，不用去理會強迫的思維，做你該做的事，為所當為，隨著時間的推移，那麼這種強迫思維傾向就會減輕。
B. 精神分裂吃什麼葯治療思維
精神分裂主要使用抗精神病的葯物，大部分選擇非典型的抗精神病葯，可選用中成葯或中草葯治療精神分裂症，但吃中葯對人體傷害比較小，見效速度慢，吃西葯比吃中葯見效快。建議你最好去精神病科檢查下。
C. 葯物可以治療抑鬱症的思維遲鈍嗎
你好，葯物可以治療抑鬱症的思維遲緩，可以明顯精力充沛，思維活躍
D. 思維障礙吃什麼葯
你怎麼知道自己是思維障礙呢，醫生告訴你的嗎？如果真的是思維方面有障礙版的話，以我個人權的認識單純心理疾病這方面的出發的話主要是和腦內DA多巴胺可能有點下降有關系，可以服用一些抗抑鬱的葯，如文拉法辛，這個其中一點就是可以提高腦內多巴胺的濃度，同時也可以參與情緒調控，改善人的認知和精神情緒！不管怎麼樣，還是介意你一定要去跟醫生好好溝通！
謝謝！希望能夠幫到你！
E. 求治療思維遲鈍的葯物
你知道嗎？你吃的精神類葯物的副作用之一就是使你遲鈍。
你以為吃葯就能解專決問題了？服用屬興奮劑也許可以使你暫時變得敏感，但那不是解決之道。
你的內心裡有著許多互相對立沖突的慾望，如果得不到適當的了解，是無法平靜下來的。
F. 強迫思維有吃葯治癒的嗎
強迫思維是強迫症的一種，如果嚴重才需要吃葯，自己不要擅自吃版葯，要聽醫生的權。如果有嚴重強迫思維除了去正規醫院看心理醫生，醫生會根據你的情況用葯，你也可以自我調節。自我治療強迫思維的方法有以下幾種：
1、轉移注意力是強迫思維的治療的一個重要方法，一旦強迫症狀要出現的時候，就要將注意力迅速從強迫症狀轉移到其他事情上，馬上離開這個動機，去做其他事來取代這個強迫症狀，比如可以選擇自己喜歡的一些活動，像運動、散步、聽音樂、打籃球等等。這種有意識地轉移哪怕只有幾分鍾，也是一次成功的強迫思維的治療方法。
2、厭惡療法：最簡單的方法是用一根皮筋套在手腕上，一有焦慮情緒或想法就用力彈一下，要感到疼痛才行，一段時間後症狀就可以緩解和解除。
3、森田療法，就是不把身體的症狀放在心裡，身體的不舒服，都是錯誤的信息，你不理會這些不舒服，你的症狀就會慢慢減輕。
G. 強迫思維如何用葯物治療！
氯丙咪嗪和阿里哌唑治療強迫症效果好，我就是吃這個維持著病情的。
H. 葯物治療管理的基本出發點和歸宿是什麼
對班級管理的認識
常言說：「嚴是愛，松是害，不教不管要變壞。」現代教育家夏丐尊先生曾經說過：「教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育。」所以，「嚴」是「愛」的出發點，「愛」是「嚴」的歸宿。要做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛交融。
一、以嚴為主
從無數教師的教學經驗中我明白，教師必須對學生嚴加管理，嚴格要求。但所謂的「嚴」不是表面的管束與壓制，而要嚴而合乎其理，嚴而遵乎其規，嚴而不失其愛。嚴而合乎其理，是要遵循生活的常理。因為我們管理的對象是活生生的，獨立的，有思維的人。由於他們的生理和心理發育都不成熟，思想單純，個別學生「哥們義氣」重，辨別是非的能力不強，不能充分把握自己。這就要求各位老師，特別是班主任，根據學生的個性差異，找准突破口，對症下，使其把握生活的小船，朝著正確的方向行駛；嚴而遵乎其規的關鍵是要管理有規。無規矩不成方圓。所以要根據班級的實際情況制定出完善的班級管理制度，一套好的制度確立後更為主要的是落實與執行。作為班主任更要身體力行，做學生的表率，在管理中提出「人人平等」的口號。在日常生活中，師生互相監督，共同發展，共建和諧的班集體；嚴而不失其度的難點是尺度的把握。因為我們的管是為了不管，如果無「度」，學生會拒你於千里之外，不敢親近，容易造成學生的個性差異，更為嚴重的會造成學生的逆反心理，你要求的他對著干，導致師生關系僵化。這既不利於學生的身心健康發展，又不利於班級工作的進一步開展。所以在管理的過程中做到放而有尺，嚴而有度。只有做到這點，才能收到事半功倍的效果。
二、以愛為本
我們教育學生除了「嚴」，更重要的是以愛為本。所謂的愛是教師必須全身心的付諸自己的精力與愛心，用我們真誠的愛去澆灌、去滋潤、去感化每一棵「小樹苗」。因為一句表揚，一次獎勵，一絲關愛，會使學生感到溫暖、欣喜，進而激發學生進步的勇氣和動力。我們對學生的錯誤思想和行為不能以簡單的紀律處分代之，而要有一顆慈愛的寬容之心。古語說的好「金無足赤，人無完人」。是人總會犯錯誤，我們成年人是這樣，更何況十歲左右的孩子呢？他們存有諸多的不懂事，犯錯誤是難免的。所以我們要在教育的過程中充滿人文情懷的關愛，幫助學生找准前進的方向，用我們的愛心撞擊學生的心靈，會使荒漠似的心靈綻出綠洲；乾枯的禾苗再現生機；平凡的生命放飛金色的理想。
總之，以嚴為主，以愛為本，嚴愛交融是管理好班級的根本。我們只有從嚴要求，充滿愛心，才能使每個孩子都有一顆上進的心。相信在新課改春風的沐浴下，我們的班級管理必然會出現一派春意盎然的景象。